ПРОГРАММА РОБОТОТЕХНИКА 2024-2025 ГОД

Нормативные правовые основы разработки ДОП:
 Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее – 273-ФЗ) (в редакции 2022 г.);
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по
устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
 Приказ Министерства просвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»
 Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв.
Распоряжением правительства РФ от 31.03.2022 № 678) (далее -Концепция);
 Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;
 Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утвержден на заседании
проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г.,
протокол № 3);
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей» (далее - Целевая модель);
 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых» (документ вступает в силу с
1.09.2022);
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об
утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества
условий осуществления образовательной деятельности организациями,
осуществляющими образовательную деятельность по основным
общеобразовательным программам, образовательным программам среднего
профессионального образования, основным программам профессионального
обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;
 Положение о дополнительной общеразвивающей программе МАУ ДО «ДТ п.
Селенгинск» приказ № 49А от10.09.2021.

I.
Пояснительная записка.
1.Основные характеристики программы
1.1. Направленность дополнительной общеразвивающей программы.
Модульная дополнительная общеразвивающая программа «Робототехника:
конструирование и программирование» (далее - Программа) реализуется в соответствии с
технической направленностью. Данная программа является разноуровневой (стартовая,
базовая, продвинутая).
1.2. Актуальность и новизна программы.
С началом нового тысячелетия в большинстве стран робототехника стала занимать
существенное место в школьном и университетском образовании, подобно тому, как
информатика появилась в конце прошлого века и потеснила обычные предметы. По всему
миру проводятся конкурсы и состязания роботов для школьников и студентов: научнотехнический фестиваль «Мобильные роботы» им. профессора Е.А. Девянина с 1999 г., игры
роботов «Евробот» – с 1998 г., международные состязания роботов в России – с 2002 г.,
всемирные состязания роботов в странах Азии – с 2004 г., футбол роботов Robocup и т.д.
Поэтому актуальность обусловлена социальным заказом общества на технически грамотных
специалистов в области робототехники, максимальной эффективностью развития
технических навыков со школьного возраста; передачей обучающимся сложного
технического материала в простой доступной форме; реализацией личностных потребностей,
жизненных планов и проектной деятельности обучающихся на базе современного
оборудования, а также повышенным интересом детей и подростков к робототехнике.
Назрела необходимость создания кружкового объединения по робототехнике в нашем
Доме творчества, способном вовлечь детей разного возраста.
Программа направлена на привлечение обучающихся к современным технологиям
конструирования, программирования и использования роботизированных устройств.
Новизна программы заключается в том, что она позволяет обучающимся в форме
познавательной и технической деятельности раскрыть практическую целесообразность
конструирования и программирования. Помогает развить необходимые в дальнейшей жизни
приобретенные умения и навыки, которые заключаются в обучении детей творческому
подходу при решении конструкторских задач, то есть поиску нестандартных, оригинальных
по форме и содержанию технических решений, содержащих элементы новизны и их
воплощению, основам рационализации и изобретательства.
1.3. Отличительные особенности.
За основу была взята программа автора Филиппова Сергея Александровича, учителя
информатики г. Санкт Петербурга.
Данная образовательная программа имеет ряд отличий от уже существующих
аналогов.
Элементы кибернетики и теории автоматического управления адаптированы для
уровня восприятия детей, что позволяет начать подготовку инженерных кадров уже с 8 лет.
Существующие аналоги предполагают поверхностное освоение элементов
робототехники с преимущественно демонстрационным подходом к интеграции с другими
предметами. Особенностью данной программы является нацеленность на конечный
результат, т.е. ребенок создает не просто внешнюю модель робота, дорисовывая в своем
воображении его возможности. Ребенок создает действующее устройство, которое решает
поставленную задачу.
Программа плотно связана с массовыми мероприятиями в научно-технической сфере
для детей (турнирами, соревнованиями, конференциями, фестивалями), что позволяет, не
выходя за рамки учебного процесса, принимать активное участие в конкурсах различного
уровня: от муниципального до международного.
Программа включает модуль вариативный (модули по выбору) например, модули
разного уровня освоения программы; выстроенные в логике определенных видов
деятельности по программе, например, модуль проектной деятельности, модуль
2

исследовательской деятельности и т.п.; модули, выстроенные по содержанию образования;
модули знаниевые (изучение основ наук), операциональные (формирование умений,
навыков), смешанные (изучение знаний, формирование умений). И имеет преимущества в
том, что позволяет обучающимся выбрать модули по своему желанию и интересу.
Объем модулей:
1 год обучения (всего 144 ч.): 32, 112 учебных часов.
2 год обучения (всего 144 ч.): 8, 28, 36, 72 учебных часов.
3 год обучения: группа №1(всего 144 ч.) – 6, 8, 28, 102 учебных часов.
группа №2(всего 144 ч.) – 8, 20, 44, 72 учебных часов.
4 год обучения (всего 216 ч.): 8, 18, 22, 24, 72 учебных часов.
продолжительность модуля – 1 раз по 1 часу, 1 раз по 2 часа, 2 раза по 2 часа, 3 раза
по 2 часа в неделю.
1.4. Педагогическая целесообразность.
Последние годы одновременно с информатизацией общества лавинообразно
расширяется применение микропроцессоров в качестве ключевых компонентов автономных
устройств, взаимодействующих с окружающим миром без участия человека. Стремительно
растущие коммуникационные возможности таких устройств, равно как и расширение
информационных систем, позволяют говорить об изменении среды обитания человека.
Авторитетными группами международных экспертов область взаимосвязанных
роботизированных систем признана приоритетной, несущей потенциал революционного
технологического прорыва и требующей адекватной реакции как в сфере науки, так и в
сфере образования.
В связи с активным внедрением новых технологий в жизнь общества постоянно
увеличивается потребность в высококвалифицированных специалистах. В ряде ВУЗов
России присутствуют специальности, связанные с робототехникой, но в большинстве
случаев не происходит предварительной ориентации школьников на возможность
продолжения учебы в данном направлении. Многие абитуриенты стремятся попасть на
специальности, связанные с информационными технологиями, не предполагая о всех
возможностях этой области. Между тем, игры в роботы, конструирование и
изобретательство присущи подавляющему большинству современных детей. Таким образом,
появилась возможность и назрела необходимость в непрерывном образовании в сфере
робототехники. Заполнить пробел между детскими увлечениями и серьезной ВУЗовской
подготовкой позволяет изучение робототехники на основе специальных образовательных
конструкторов.
Введение
дополнительной
образовательной
программы
«Робототехника:
конструирование и программирование» в Доме творчества неизбежно изменит картину
восприятия обучающимися технических дисциплин, переводя их из разряда умозрительных в
разряд прикладных. Применение детьми на практике теоретических знаний, полученных на
математике или физике, ведет к более глубокому пониманию основ, закрепляет полученные
навыки, формируя образование в его наилучшем смысле. И с другой стороны, игры в
роботы, в которых заблаговременно узнаются основные принципы расчетов простейших
механических систем и алгоритмы их автоматического функционирования под управлением
программируемых контроллеров, послужат хорошей почвой для последующего освоения
сложного теоретического материала на уроках. Программирование на компьютере
(например, виртуальных исполнителей) при всей его полезности для развития умственных
способностей во многом уступает программированию автономного устройства,
действующего в реальной окружающей среде. Подобно тому, как компьютерные игры
уступают в полезности играм настоящим.
Возможность прикоснуться к неизведанному миру роботов для современного ребенка
является очень мощным стимулом к познанию нового, преодолению инстинкта потребителя
и формированию стремления к самостоятельному созиданию. При внешней
привлекательности поведения, роботы могут быть содержательно наполнены интересными и
3

непростыми задачами, которые неизбежно встанут перед юными инженерами. Их решение
сможет привести к развитию уверенности в своих силах и к расширению горизонтов
познания.
Новые принципы решения актуальных задач человечества с помощью роботов,
усвоенные в младшем возрасте (пусть и в игровой форме), ко времени окончания вуза и
начала работы по специальности отзовутся в принципиально новом подходе к реальным
задачам. Занимаясь с детьми на кружках робототехники, мы подготовим специалистов
нового склада, способных к совершению инновационного прорыва в современной науке и
технике.
1.5. Цель программы
Формирование у обучающихся теоретических знаний и практических навыков в
области начального технического конструирования и основ программирования.
1.6. Задачи программы
Образовательные:
 Ознакомление обучающихся с комплексом базовых технологий, применяемых при
создании роботов
 Реализация межпредметных связей с физикой, информатикой и математикой
 Решение обучающимися ряда кибернетических задач, результатом каждой из которых
будет работающий механизм или робот с автономным управлением
 Формирование навыков конструирования, программирования и эффективного
использования кибернетических систем
 Формировать навыки применения знаний через участие в соревнованиях по
робототехнике
Развивающие:
 Развитие у детей инженерного мышления
 Развитие мелкой моторики, внимательности, аккуратности и изобретательности
 Развитие креативного мышления и пространственного воображения обучающихся
Воспитательные:
 Повышение мотивации обучающихся к изобретательству и созданию собственных
роботизированных систем
 Формирование у обучающихся стремления к получению качественного законченного
результата
 Формирование навыков проектного мышления, работы в команде
Валеологические:
 Охрана жизни и здоровья детей
 Использование жизнесберегающих технологий в работе
 Знакомство и применение правил по технике безопасности
1.7. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы.
 7-9 лет – младшая группа
 9-12 лет – средняя группа
 12-14 лет – старшая группа
Программа может быть скорректирована в зависимости от возраста обучающихся.
Некоторые темы взаимосвязаны. Если кружок начинает функционирование в старшей
группе, на многие темы потребуется гораздо меньше времени, но ознакомиться, нужно со
всеми, темами программы. Работая со старшеклассниками, проявившими интерес к
робототехнике, приходится особенно бережно и тщательно относится к их времени:
создавать индивидуальные планы и при необходимости сокращать трехгодичный курс до
одного года.
1.8. Формы занятий:
•
Индивидуальная
4

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Индивидуально-групповая
Групповая
Практическое занятие
Открытое занятие
Беседа
Защита проекта
Презентация
Мини-фестиваль
Мини-чемпионат
Турнир
2. Объем программы.
2.1. Объем программы.
Срок и объем освоения программы:
4 года, 648 педагогических часов, из них:
•
«Стартовый уровень» - 1 год, 144 педагогических часов;
•
«Базовый уровень» - 2 года, 288 педагогических часов;
•
«Продвинутый уровень» - 1 год, 216 педагогических часов
2.2.Срок реализации программы.
•
«Стартовый уровень» - 36 недель, 9 месяцев, 1 год;
•
«Базовый уровень» - 72 недели, 18 месяцев, 2 года;
•
«Продвинутый уровень» - 36 недель, 9 месяцев, 1 год;
2.3. Режим занятий.
Занятия проводятся:
Первый год обучения: 2 раза в неделю по 2 учебных часа (144 ч.),
Второй год обучения: 2 раза в неделю по 2 учебных часа (144 ч.)
Третий год обучения: 2 раза в неделю по 2 учебных часа (144 ч.),
Модуль №1 - 1 раз в неделю по 2 учебных часа (6ч.)
Четвертый год обучения: модули №1,2,3,4,5 - 2 раза в неделю по 2 учебных часа (144 ч.)
Модуль №6 1 раз в неделю по 2 учебных часа (72ч.)
3. Планируемые результаты
3.1. Планируемые результаты
Стартовый уровень
Базовый уровень
Продвинутый уровень
Освоение принципов
Освоение принципов
Расширенные возможности
работы простейших
работы простейших
текстового
механизмов. Повышение
механизмов. Расчет
программирования.
интереса и мотивации
передаточного отношения. Умение составить
обучающихся к учению,
Понимание принципа
программу для решения
развитие умения
устройства робота как
многоуровневой задачи.
моделировать и
кибернетической системы. Процедурное
исследовать процессы,
Использование
программирование.
повышение интереса к
простейших регуляторов
Использование
Знать информатике. Умение
для управления роботом.
нестандартных датчиков и
собрать базовые модели
Решение задачи с
расширений контроллера.
роботов и
использованием одного
Умение пользоваться
усовершенствовать их для регулятора. Умение
справочной системой и
выполнения конкретного собрать базовые модели
примерами.
задания. Навыки
роботов и
программирования.
усовершенствовать их для
выполнения конкретного
задания. Навыки
программирования в
5

Стартовый уровень

Базовый уровень
графической среде.
Изменения в развитии
мелкой
моторики,
Изменения в развитии
внимательности,
мелкой
моторики,
аккуратности
и
внимательности,
особенностей
мышления
аккуратности
и
конструктора-изобретателя
особенностей
мышления
проявляется
на
конструктора-изобретателя
самостоятельных задачах
проявляется
на
Уметь
по
механике.
самостоятельных задачах
Строительство редуктора с
по
механике.
заданным
передаточным
Строительство
из
отношением
и
более
множества мелких деталей
сложных конструкций из
является
регулярной
множества мелких деталей
проверкой
полученных
является
регулярной
навыков.
проверкой
полученных
навыков.
Воспитательный результат Воспитательный результат
занятий робототехникой
занятий робототехникой
можно считать
можно считать
достигнутым, если
достигнутым, если
обучающиеся проявляют
обучающиеся проявляют
стремление к
стремление к
самостоятельной работе,
самостоятельной работе,
усовершенствованию
усовершенствованию
известных моделей и
известных моделей и
алгоритмов, созданию
алгоритмов, созданию
творческих проектов.
творческих проектов.
Участие в научных
Участие в научных
Владеть конференциях для
конференциях для
школьников, открытых
школьников, открытых
состязаниях роботов и
состязаниях роботов и
просто свободное
просто свободное
творчество во многом
творчество во многом
демонстрируют и
демонстрируют и
закрепляют его.
закрепляют его. Кроме
того, простым, но важным
результатом будет
регулярное содержание
своего рабочего места и
конструктора в порядке,
что само по себе непросто.
3.2. Способы и формы проверки результатов
Формами аттестации являются:
 Зачет
 Творческая работа
 Практическое задание
 Защита проекта
6

Продвинутый уровень

Способность к постановке
задачи
и
оценке
необходимых ресурсов для
ее решения. Планирование
проектной деятельности,
оценка
результата.
Исследовательский подход
к решению задач, поиск
аналогов,
анализ
существующих решений.

Воспитательный результат
занятий робототехникой
можно считать
достигнутым, если
обучающиеся проявляют
стремление к
самостоятельной работе,
усовершенствованию
известных моделей и
алгоритмов, созданию
творческих проектов.
Участие в научных
конференциях для
школьников, открытых
состязаниях роботов и
просто свободное
творчество во многом
демонстрируют и
закрепляют его.
Способность работать в
команде является
результатом проектной
деятельности.

 Соревнования
 Конкурс
 Выставка
 Фестиваль
 Слёт
Оценочные материалы
Показатели качества реализации
программы
Уровень развития творческого
потенциала обучающихся
Уровень развития социального опыта
обучающихся
Уровень сохранения и укрепления
здоровья обучающихся
Уровень теоретической подготовки
обучающихся
Уровень удовлетворенности
родителей предоставляемыми
образовательными услугами

Оценочные материалы (указать
конкретно по предметам в
соответствии с формами аттестации)

Методики
Методика «Креативность личности» Д. Джонсона
Тест «Уровень социализации личности» (версия Р.И.
Мокшанцева)
«Организация и оценка здоровье сберегающей
деятельности образовательных учреждений» под ред.
М.М. Безруких
Для определения уровня освоения образовательной
программы
выбрана
следующая
система
мониторинга, разработанная педагогом-психологом
С.А. Карпенко.
Изучение удовлетворенности родителей работой
образовательного
учреждения
(методика
Е.Н.
Степановой)
1-й год обучения:
-Опрос;
-Практическое задание;
-Зачет;
-Состязание роботов;
-Защита проекта;
2-й и 3-й год обучения:
-Опрос;
-Практическое задание;
-Зачет;
-Состязание роботов;
-Защита проекта;
-Турнир;
- Соревнования
4-й год обучения;
-Опрос;
-Практическое задание;
-Зачет;
-Состязание роботов;
-Защита проекта;
-Показательные выступления
- Соревнования

II.
Содержание программы
2.1.Учебно-тематический план
Стартовый уровень (1 год обучения)
№
п/п

Название раздела, темы

Количество часов
Всего

Теория Практи
ка

Формы
аттестации/контроля

Модуль 1: «Введение в WeDo 1.0» (32 часа)
Раздел 1: «Знакомство с
конструктором Wedo 1.0»

Тема 1.1. Инструктаж. Введение.
История робототехники

Тема 1.2. Знакомство с
конструктором LEGO WeDo.
Перворобот. Основные детали
базового набора ПервоРобот LEGO
9580. Элементы конструктора
LEGO WeDo. Перворобот:
коммуникатор, мотор, датчик
наклона, датчик расстояния.
Технический паспорт модели.

5
6

7
8

Беседа. Опрос.
Практическое задание
Опрос,
задание

Практическое

Опрос,
задание

Практическое

Тема 1.3. Основные принципы
сборки. Свободное моделирование.

Раздел 2: «Программное
обеспечение LEGO Education
WeDo 1.0»

Тема 2.1. Программное
обеспечение LEGO Education
WeDo.

Практическое
зачет

Практическое задание

Тема 2.2. Алгоритм.
Тема 2.3. Знакомство с вкладкой
«Первые шаги». Блок "Цикл". Блок
"Прибавить к экрану". Блок
"Вычесть из Экрана". Блок "Начать
при получении письма".

Раздел 3: «Способы передачи
движения»

Тема 3.1. Мотор и ось. Датчик
наклона.

Тема 3.2. Зубчатые колёса.
Промежуточное зубчатое колесо.
Повышающая и понижающая
зубчатая передача.

Практическое
зачет

1
8

задание,

Опрос,
задание

Практическое

Опрос,
задание

Практическое

11
12

Тема 3.3. Коронное зубчатое
колесо. Червячная зубчатая
передача.

Тема 3.4. Шкивы и ремни. Ременная
передача. Перекрестная ременная
передача.

Тема 3.5. Датчик расстояния.
Тема 3.6. Кулачковый механизм.
Итого Модуль 1

Практическое

Опрос,
задание

Практическое

Практическое
задание,
состязание роботов

Опрос,
задание

Практическое

Модуль 2: «Проектная деятельность WeDo 1.0» (112 часов)
Раздел 1: «Лего-звери».

Тема 1.1. Творческая работа
«Порхающая птица»

0,5

1,5

Тема 1.2. Творческая работа
«Рычащий лев»

0,5

1,5

Тема 1.3. Творческая работа
«Лягушка»

0,5

1,5

Тема 1.4. Творческая работа
«Жираф»

0,5

1,5

Тема 1.5. Творческая работа
«Пеликан»

0,5

1,5

Тема 1.6. Творческая работа
«Тюлень»

0,5

1,5

Тема 1.7. Свободная сборка

Тема 2.1. Творческая работа
«Футбол»

Раздел 3: «Зимние забавы».

Раздел 2: «Футбол».
20

Тема 3.1. Конструирование и
программирование
модели
«Лыжник»

Практическое задание
Практическое задание
Практическое задание
Практическое задание
Практическое задание
Практическое задание
Практическое
защита проекта

задание,

Практическое
задание,
состязание роботов

Практическое задание
2

0,5

1,5

Тема 3.2. Конструирование и
программирование модели
«Дед
Мороз с подарками»

Практическое задание
2

0,5

1,5

Тема 3.3. Конструирование и
программирование модели «Дед

0,5

1,5

Практическое задание

Мороз на Оленьих упряжках»
24

Тема 3.4. Проект «Рождественская
сказка»

1,5

4,5

Тема 4.1. Конструирование и
программирование модели
«Гоночная машина»

0,5

1,5

Тема 4.2. Конструирование и
программирование
модели
«Погрузчик №1»

0,5

1,5

Раздел 4: «Транспорт и
спецтехника»
25

Практическое задание,
защита проекта

Практическое задание

Тема 4.3. Конструирование и
программирование
модели
«Погрузчик №2»

Практическое задание
2

0,5

1,5

Тема 4.4. Конструирование и
программирование модели
«Автокран»

0,5

1,5

Практическое задание

Тема 4.5. Конструирование и
программирование модели
«Башенный кран»

Практическое задание

Раздел 5: «Самолеты и
вертолеты»

Тема 5.1. Конструирование и
программирование моделей
самолетов и вертолетов.

Раздел 6: «Домашние
помощники»

Тема 6.1. Конструирование и
программирование моделей
миксера и дрели.

0,5

1,5

Практическое задание

Тема 6.2. Конструирование и
программирование модели
погружного миксера.

0,5

1,5

Практическое задание

Тема 6.3. Конструирование и
программирование модели
швейной машины.

Практическое задание

Раздел 7: «Динозавры»

Тема 7.1. Конструирование и
программирование
модели
«Диметродон».

Практическое задание

Тема 7.2. Конструирование и
программирование
модели

Практическое задание

«Бронтозавр».
Тема 7.3. Конструирование и
программирование модели
«Завропод».

Раздел 8: «День космонавтики».

Тема 8.1. Конструирование и
программирование модели
«Ракета»

Практическое задание

Тема 8.2. Конструирование и
программирование модели
«Пришелец»

0,5

1,5

Практическое задание

Тема 8.2. Конструирование и
программирование модели
«Спутник»

0,5

1,5

Практическое задание

Раздел 9: «Праздники. Выставки»

Тема 9.1. Творческая работа
«Пасха»

Практическое задание

Тема 9.2. Организация выставки
работ

Практическое
Выставка

Тема 9.3. Творческая работа «День
победы». Танки.

0,5

1,5

Практическое задание

Тема 9.4. Творческая работа «День
победы». Катюша

0,5

1,5

Практическое задание

Тема 9.5. Творческая работа «День
победы». Свободная сборка.

Практическое задание.
Защита проекта

Раздел 10: «Парк аттракционов»

Тема 10.1. Конструирование и
программирование модели
«Карусель»

0,5

1,5

Практическое задание

Тема 10.2. Конструирование и
программирование модели «Колесо
обозрения»

Практическое задание

Тема 10.3. Конструирование и
программирование модели
«Качели»

0,5

1,5

Практическое задание

Раздел 11: «Конкурс
конструкторских идей»

Тема 11.1. Конкурс
конструкторских идей

Практическое задание

Защита проекта

задание

Итого Модуль 2

112

ВСЕГО

144

104

Содержание учебного плана
Стартовый уровень (1 год обучения)
Модуль 1: «Введение в WeDo 1.0» 32 часа
Раздел 1: «Знакомство с конструктором Wedo 1.0»
Тема 1.1. Инструктаж. Введение. История робототехники.
Теория: Вводный инструктаж по соблюдению техники безопасности и пожарной
безопасности при работе. Правила поведения МАУ ДО «ДТ п. Селенгинск». Требования
педагога к обучающимся на период обучения. История создания «Робототехники». Понятия
роботостроения.
Практика: Знакомство с конструктором LEGO. Свободное конструирование
Тема 1.2. Знакомство с конструктором LEGO WeDo. Перворобот. Основные детали
базового набора ПервоРобот LEGO 9580. Элементы конструктора LEGO WeDo. Перворобот:
коммуникатор, мотор, датчик наклона, датчик расстояния. Технический паспорт модели.
Теория: Знакомство с конструктором LEGO WeDo. Перворобот. Основные детали
базового набора ПервоРобот LEGO 9580. Знакомство с коммуникатором, мотором,
датчиками. Правила заполнения технического паспорта модели.
Практика: Подключение коммуникатора, мотора, датчиков
Тема 1.3. Основные принципы сборки. Свободное моделирование.
Теория: Познакомить с основными принципами сборки. Свободное моделирование.
Практика: Создание простых моделей с использованием основных принципов сборки,
свободное моделирование.
Раздел 2: «Программное обеспечение LEGO Education WeDo 1.0»
Тема 2.1. Программное обеспечение LEGO Education WeDo 1.0. Знакомство с
вкладками, палитрой, блоками, программой, со звуками, фоном экрана, сочетанием клавиш.
Теория: Обзор программного обеспечения LEGO Education WeDo 1.0. Знакомство с
вкладками, палитрой, блоками, программой. Знакомство со звуками, фоном экрана,
сочетанием клавиш.
Практика: Практическое знакомство с вкладками, палитрой, блоками, программой,
звуками, фоном экрана, сочетанием клавиш, эксперименты.
Тема 2.2. Алгоритм.
Теория: Знакомство с понятием алгоритма, изучение основных свойств алгоритма.
Знакомство с визуальной конструкцией алгоритма по заданию.
Практика: Практическое знакомство с визуальной конструкцией алгоритма по
образцу, эксперименты
Тема 2.3. Знакомство с вкладкой «Первые шаги». Блок "Цикл". Блок "Прибавить к
экрану". Блок "Вычесть из Экрана".
Блок "Начать при получении письма".
Теория: Знакомство с вкладкой «Первые шаги». Знакомство с понятием цикла.
Варианты организации цикла в среде программирования LEGO. Знакомство с блоками
«Прибавить к экрану» и «Вычесть из экрана», обсуждение возможных вариантов их
применения. Знакомство с блоками «Отправить сообщение» и «Начать при получении
письма», исследование допустимых вариантов сообщений, прогнозирование результатов
различных испытаний, обсуждение возможных вариантов применения этих блоков.
Практика: Практическое знакомство с вкладкой «Первые шаги», эксперименты
Раздел 3: «Способы передачи движения»
Тема 3.1. Мотор и ось. Датчик наклона. Спасение самолета. Рыбки.
Теория: Понятия мотор и ось, исследование основных функций и параметров работы
мотора. Знакомство с датчиком наклона. Исследование основных характеристик датчика
12

наклона.
Практика: Конструирование и программирование моделей «Спасение самолёта»,
«Рыбки», эксперименты. Заполнение технических паспортов моделей.
Тема 3.2. Зубчатые колёса. Промежуточное зубчатое колесо. Повышающая и
понижающая зубчатая передача.
Теория: Знакомство с элементом модели зубчатые колеса, понятиями ведущего и
ведомого зубчатых колес. Изучение видов соединения мотора и зубчатых колес.
Промежуточное зубчатое колесо. Понижающая зубчатая передача и повышающая зубчатая
передача, их сравнение.
Практика: Построение модели с использованием зубчатых колёс, зубчатой передачи,
эксперименты.
Тема 3.3. Коронное зубчатое колесо. Червячная зубчатая передача.
Теория: Вкладка «Первые шаги»: коронное зубчатое колесо. Вкладка «Первые шаги»:
червячная зубчатая передача.
Практика: Построение модели с использованием коронного зубчатого колеса,
эксперименты. Построение модели с использованием червячной зубчатой передачи,
эксперименты.
Конструирование и программирование модели «Непотопляемый парусник».
Заполнение технического паспорта модели.
Тема 3.4. Шкивы и ремни. Ременная передача. Перекрестная ременная передача.
Теория: Вкладка «Первые шаги»: шкивы и ремни, ременная передача. Знакомство с
элементом модели шкивы и ремни, изучение понятий ведущий шкив и ведомый шкив.
Вкладка «Первые шаги»: перекрестная ременная передача. Знакомство с элементом модели
перекрестная переменная передача. Сравнение ременной передачи и зубчатых колес,
сравнение простой ременной передачи и перекрестной передачи.
Практика: Построение модели с использованием шкивов и ремней, ременной
передачи, эксперименты. Построение модели с использованием перекрестной ременной
передачи, эксперименты. Конструирование и программирование модели «Танцующие
птицы». Заполнение технического паспорта модели.
Тема 3.5. Датчик расстояния.
Теория: Вкладка «Первые шаги»: датчик расстояния. Знакомство с понятием датчика.
Практика: Разработка моделей «Голодный аллигатор» и «Умная вертушка» с
использованием датчика расстояния, сравнение моделей. Соревнование роботов «Кто
дольше?». Заполнение технических паспортов моделей.
Тема 3.6. Кулачковый механизм.
Теория: Вкладка «Первые шаги»: кулачок и рычаг. Вкладка «Первые шаги»:
исследования влияние кулачков. Знакомство с элементом модели кулачок (кулачковый
механизм), выявление особенностей кулачкового механизма.
Практика: Конструирование и программирование модели «Обезьянка-барабанщица»,
организация оркестра обезьян-барабанщиц, изучение возможности записи звука.
Закрепление умения использования кулачкового механизма в ходе конструирования и
программирования моделей «Трамбовщик» и «Качелька». Заполнение технических
паспортов моделей.
Модуль 2: «Проектная деятельность WeDo 1.0 »
Раздел 1: «Лего-звери».
Тема 1.1. Творческая работа «Порхающая птица»
Теория: Обсуждение элементов модели. Изучение информации о птицах.
Практика: конструирование, разработка и запись
управляющего алгоритма, заполнение технического паспорта модели. Представление
модели. Создание и программирование модели с более сложным поведением.
Тема 1.2. Творческая работа «Рычащий лев»
Теория: Обсуждение элементов модели. Изучение информации о львах.
13

Практика: конструирование, разработка и запись
управляющего алгоритма, заполнение технического паспорта модели. Представление
модели. Создание и программирование модели с более сложным поведением.
Тема 1.3. Творческая работа «Лягушка»
Теория: Обсуждение элементов модели. Изучение информации о лягушках.
Практика: конструирование, разработка и запись
управляющего алгоритма, заполнение технического паспорта модели. Представление
модели. Создание и программирование модели с более сложным поведением.
Тема 1.4. Творческая работа «Жираф»
Теория: Обсуждение элементов модели. Изучение информации о жирафах.
Практика: конструирование, разработка и запись
управляющего алгоритма, заполнение технического паспорта модели. Представление
модели. Создание и программирование модели с более сложным поведением.
Тема 1.5. Творческая работа «Пеликан»
Теория: Обсуждение элементов модели. Изучение информации о пеликанах.
Практика: конструирование, разработка и запись
управляющего алгоритма, заполнение технического паспорта модели. Представление
модели. Создание и программирование модели с более сложным поведением.
Тема 1.6. Творческая работа «Тюлень»
Теория: Обсуждение элементов модели. Изучение информации о тюленях.
Практика: конструирование, разработка и запись управляющего алгоритма,
заполнение технического паспорта модели. Представление модели. Создание и
программирование модели с более сложным поведением.
Тема 1.7. Свободная сборка
Теория: разработка собственной модели на тему «Звери»
Практика: Конструирование собственной модели, составление технического паспорта
модели. Разработка одного или нескольких вариантов управляющего алгоритма.
Демонстрация и защита модели. Сравнение моделей. Подведение итогов.
Раздел 2: «Футбол».
Тема 2.1. Творческая работа «Футбол»
Теория: Обсуждение элементов моделей «Нападающий», «Вратарь», «Ликующие
болельщики». Изучение информации о футболе и футбольных турнирах
Практика: Конструирование моделей, разработка и запись управляющих алгоритмов,
заполнение технических паспортов моделей. Соревнования в сборке моделей «Нападающий»
и «Ликующие болельщики». Организация футбольного турнира.
Раздел 3: «Зимние забавы».
Тема 3.1. Конструирование и программирование модели «Лыжник»
Теория: Обсуждение зимних видов спорта. Конструирование модели, разработка и
запись управляющего алгоритма.
Практика: Конструирование и программирование модели «Лыжник», эксперименты
Тема 3.2. Конструирование и программирование модели «Дед Мороз с подарками»
Теория: История праздника Новый год. Изучение кулачкового механизма,
работающего в модели.
Практика: Конструирование и программирование модели «Дед Мороз с подарками»,
эксперименты
Тема 3.3. Конструирование и программирование модели «Дед Мороз на Оленьих
упряжках»
Теория: Изучение рычажного механизма, работающего в данной модели;
Практика: Создание и испытание движущейся модели «Дед Мороз на Оленьих
упряжках»
Тема 3.4. Проект «Рождественская сказка»
Теория: Выбор проекта на тему «Рождественская сказка».
14

Обсуждение вариантов моделей
Практика: Самостоятельное конструирование моделей.
Защита проекта. Анализ работы.
Раздел 4: «Транспорт и спецтехника».
Тема 4.1. Конструирование и программирование модели «Гоночная машина»
Теория: Обсуждение назначения транспорта, видов транспорта. Конструирование
модели, разработка и запись управляющего алгоритма.
Практика: Создание и испытание движущейся модели «Гоночная машина»
Тема 4.2. Конструирование и программирование модели «Погрузчик №1»
Теория: Обсуждение назначения спецтехники и её роли на производстве.
Конструирование модели, разработка и запись управляющего алгоритма.
Практика: Создание и испытание движущейся модели «Погрузчик №1»
Тема 4.3. Конструирование и программирование модели «Погрузчик №2»
Теория: Обсуждение назначения спецтехники и её роли на производстве.
Конструирование модели, разработка и запись управляющего алгоритма.
Практика: Создание и испытание движущейся модели «Погрузчик №2»
Тема 4.4. Конструирование и программирование модели «Автокран»
Теория: Обсуждение назначения спецтехники и её роли на производстве.
Конструирование модели, разработка и запись управляющего алгоритма.
Практика: Создание и испытание движущейся модели «Автокран»
Тема 4.5. Конструирование и программирование модели «Башенный кран»
Теория: Обсуждение назначения спецтехники и её роли на производстве.
Конструирование модели, разработка и запись управляющего алгоритма.
Практика: Создание и испытание движущейся модели «Башенный кран»
Раздел 5: «Самолеты и вертолеты».
Тема 5.1. Конструирование и программирование моделей самолетов и вертолетов.
Теория: Общее представление о самолетах и вертолетах, их назначение.
Конструирование моделей, разработка и запись управляющего алгоритма.
Практика: Создание и испытание моделей самолетов и вертолетов. Заполнение
технических паспортов моделей.
Раздел 6: «Домашние помощники».
Тема 6.1. Конструирование и программирование моделей миксера и дрели.
Теория: Общее представление о бытовой технике, её назначение. Конструирование
моделей, разработка и запись управляющего алгоритма.
Практика: Создание и испытание моделей «Миксер» и «Дрель».
Тема 6.2. Конструирование и программирование модели погружного миксера.
Теория: Общее представление о бытовой технике, её назначение. Конструирование
моделей, разработка и запись управляющего алгоритма.
Практика: Создание и испытание модели «Погружной миксер».
Тема 6.3. Конструирование и программирование модели швейной машины.
Теория: Общее представление о швейных машинах, их назначение, принцип работы.
Конструирование модели, разработка и запись управляющего алгоритма.
Практика: Создание и испытание модели «Швейная машина».
Раздел 7: «Динозавры».
Тема 7.1. Конструирование и программирование модели «Диметродон».
Теория: Информация о динозаврах. Конструирование модели, разработка и запись
управляющего алгоритма.
Практика: Создание и испытание модели «Диметродон».
Тема 7.2. Конструирование и программирование модели «Бронтозавр».
Теория: Информация о динозаврах. Конструирование модели, разработка и запись
управляющего алгоритма.
Практика: Создание и испытание модели «Бронтозавр».
15

Тема 7.3. Конструирование и программирование модели «Завропод».
Теория: Информация о динозаврах. Конструирование модели, разработка и запись
управляющего алгоритма.
Практика: Создание и испытание модели «Завропод».
Раздел 8: «День космонавтики».
Тема 8.1. Конструирование и программирование модели «Ракета»
Теория: Информация о космосе, исследованиях космоса. Конструирование модели,
разработка и запись управляющего алгоритма.
Практика: Конструирование и программирование модели «Ракета», испытание модели
Тема 8.2. Конструирование и программирование модели «Пришелец»
Теория: Конструирование модели, разработка и запись управляющего алгоритма.
Практика: Конструирование и программирование модели «Пришелец», испытание
модели
Тема 8.3. Конструирование и программирование модели «Спутник»
Теория: Конструирование модели, разработка и запись управляющего алгоритма.
Практика: Конструирование и программирование модели «Спутник», испытание
модели
Раздел 9: «Праздники. Выставки».
Тема 9.1. Творческая работа «Пасха»
Теория: История праздника, традиции. Конструирование модели, разработка и запись
управляющего алгоритма.
Практика: Конструирование и программирование модели «Декоратор яиц»,
испытание.
Тема 9.2. Организация выставки работ
Теория: Правила проведения, выбор модели для выставки
Практика: Конструирование и программирование модели, оформление.
Тема 9.3. Творческая работа «День победы». Танки.
Теория: История праздника. Информация о танках. Конструирование модели,
разработка и запись управляющего алгоритма.
Практика: Конструирование и программирование модели «Танк», испытание.
Тема 9.4. Творческая работа «День победы». Катюша.
Теория: История боевой машины «Катюша». Конструирование модели, разработка и
запись управляющего алгоритма.
Практика: Конструирование и программирование модели «Катюша», испытание.
Тема 9.5. Творческая работа «День победы». Свободная сборка. Теория: разработка
собственной модели на тему «День победы».
Практика: Конструирование собственной модели, составление технического паспорта
модели. Разработка одного или нескольких вариантов управляющего алгоритма.
Демонстрация и защита модели. Сравнение моделей. Подведение итогов.
Раздел 10: «Парк аттракционов».
Тема 10.1. Конструирование и программирование модели «Карусель»
Теория: Информация о каруселях. Конструирование модели, разработка и запись
управляющего алгоритма.
Практика: Конструирование и программирование модели «Карусель», испытание
модели
Тема 10.2. Конструирование и программирование модели «Колесо обозрения»
Теория: Информация о колесе обозрения. Конструирование модели, разработка и
запись управляющего алгоритма.
Практика: Конструирование и программирование модели «Колесо обозрения»,
испытание модели
Тема 10.3. Конструирование и программирование модели «Качели»
Теория: Информация о колесе обозрения. Конструирование модели, разработка и
16

запись управляющего алгоритма.
Практика: Конструирование и программирование модели «Качели», испытание
модели. Оформление парка аттракционов с использованием собранных моделей.
Раздел 11: Конкурс конструкторских идей
Тема 11.1. Конкурс конструкторских идей
Практика: Создание и программирование собственных механизмов и моделей с
помощью набора LEGO, составление технологической карты и технического паспорта
модели, демонстрация и защита модели. Сравнение моделей. Подведение итогов.
Базовый уровень (2 год обучения)
№
п/п

Количество часов
Название раздела, темы

Всего

Теория

Практи
ка

Формы
аттестации/контроля

Модуль 1. Основы LEGO Education SPIKE Prime.
Раздел 1: «Подготовка к
работе с образовательным
решением LEGO Education
SPIKE Prime»

Тема 1.1. Инструктаж по ТБ.
Знакомство с Базовым набором
LEGO Education SPIKE Prime.

Тема 1.2. Программируемый
Хаб LEGO Education SPIKE
Prime

Беседа
Практическое задание

Тема 1.3. Большой угловой
мотор LEGO Education SPIKE
Prime

Беседа
Практическое задание

Тема 1.4. Датчики LEGO
Education SPIKE Prime

Беседа
Практическое задание

Раздел 2: «Основы
конструирования»

Опрос

Беседа
Практическое задание

Тема 2.1. Названия и принципы
крепления деталей.

Тема 2.2. Строительство
высокой башни.

Беседа
Практическое задание
Соревнования

Тема 2.3. Хватательный
механизм. Виды механической
передачи.

Беседа
Практическое задание
Соревнования

Тема 2.4. Зубчатые передачи.
Ременные передачи.
Передаточное отношение.

Беседа
Практическое задание

Тема 2.5. Повышающая
передача. Понижающая
передача.

Тема 2.6. Сборка базового
робота

Раздел 3: «Программное
обеспечение LEGO education
SPIKE Prime»

Беседа
Практическое задание

Практическое задание

Тема 3.1. Знакомство с
программным обеспечением
LEGO education
SPIKE Prime. Его особенности.
Скрейтч.

Беседа
Практическое задание
Опрос

Тема 3.2. Блоки
программирования.

Беседа
Практическое задание

Тема 3.3. Управление роботом:
2
движение прямо.

Беседа
Практическое задание

Тема 3.4. Управление роботом:
2
повороты.

Беседа
Практическое задание

Тема 3.5. Блоки «Если-то»

Беседа
Практическое задание

Тема 3.6. Блоки звуков

Беседа
Практическое задание

Тема 3.7. Блоки подсветки

Беседа
Практическое задание

Тема 3.8. Блоки циклов

Беседа
Практическое задание

ИТОГО МОДУЛЬ 1

Модуль 2. Раздел «Курсы LEGO Education SPIKE Prime»
Раздел 1: «Отряд
изобретателей

Тема 1.1. Помогите!

0,5

1,5

Беседа. Практическое
задание

Тема 1.2. Кто быстрее?

0,5

1,5

Беседа. Практическое
задание

Тема 1.3. Суперуборка

0,5

1,5

Беседа. Практическое
задание

Тема 1.4. Устраните поломку

0,5

3,5

Беседа. Практическое
задание

Тема 1.5. Модель для друга

Беседа. Практическое

задание
Раздел 2: «Запускаем бизнес»

Тема 2.1. Следующий заказ

0,5

1,5

Беседа. Практическое
задание

Тема 2.2. Неисправность

0,5

1,5

Беседа. Практическое
задание

Тема 2.3. Система слежения

0,5

1,5

Беседа. Практическое
задание

Тема 2.4. Безопасность прежде
всего!

Беседа. Практическое
задание

Тема 2.5. Да здравствует
автоматизация!

0,5

3,5

Беседа. Практическое
задание

Раздел 3: «Полезные
приспособления»

Тема 3.1. Брейк-данс

0,5

1,5

Беседа. Практическое
задание

Тема 3.2. Повторить 5 раз

0,5

1,5

Беседа. Практическое
задание

Тема 3.3. Дождь или солнце?

0,5

1,5

Беседа. Практическое
задание

Тема 3.4. Скорость ветра

0,5

1,5

Беседа. Практическое
задание

Тема 3.5. Забота о растениях

0,5

1,5

Беседа. Практическое
задание

Тема 3.6. Развивающая игра

Беседа. Практическое
задание

Тема 3.7. Ваш тренер

0,5

1,5

Беседа. Практическое
задание

Раздел 4: «К соревнованиям
готовы»

Тема 4.1. Учебное соревнование 4
1: Катаемся

Беседа. Практическое
задание

Тема 4.2. Учебное соревнование 4
2: Игры с предметами

0,5

3,5

Беседа. Практическое
задание

Тема 4.3. Учебное соревнование 4
3: Обнаружение линий

Беседа. Практическое
задание

Тема 4.4. Передаем кубик

0,5

1,5

Беседа. Практическое
задание

Тема 4.5. Перемещение на

Беседа. Практическое

заданное расстояние

задание

Раздел 5: «Фитнес – трекеры» 16

Тема 5.1. Цифровая йога

0,5

1,5

Беседа. Практическое
задание

Тема 5.2. Подъем в гору

0,5

1,5

Беседа. Практическое
задание

Тема 5.3. Время для прыжков

0,5

1,5

Беседа. Практическое
задание

Тема 5.4. Считаем шаги

0,5

1,5

Беседа. Практическое
задание

Тема 5.5. К центру мишени

0,5

1,5

Беседа. Практическое
задание

Тема 5.6. Полоса препятствий

0,5

5,5

Беседа. Практическое
задание

ИТОГО МОДУЛЬ 2

Модуль 3: «Трёхмерное моделирование»
Раздел 1: «Lego Digital
Designer»

Тема 1.1. Введение в
виртуальное конструирование.
Программа Lego Digital
Designer. 3D-модель

Беседа. Практическое
задание

Тема 1.2. Свободное 3Dмоделирование

Беседа. Творческая работа

ИТОГО МОДУЛЬ 3

Модуль 4: «Основные виды соревнований. Проектная деятельность»
Раздел 1: «Соревнования»

Тема 1.1. Сумо

Беседа. Практическое
задание. Соревнования

Тема 2.2. Российская
робототехническая олимпиада
(РРО)

Беседа. Практическое
задание. Соревнования

Раздел 2: «Проектная
деятельность»

Тема 2.1. Проекты.

ИТОГО МОДУЛЬ 4

Беседа. Защита проекта

ВСЕГО

144

104

Содержание учебного плана.
Базовый уровень (2 год обучения)
Модуль 1. Основы LEGO Education SPIKE Prime.
Раздел 1: «Подготовка к работе с образовательным решением LEGO Education
SPIKE Prime»
Тема 1.1. Инструктаж по ТБ. Знакомство с Базовым набором LEGO Education SPIKE
Prime.
Теория: Вводный инструктаж по соблюдению техники безопасности и пожарной
безопасности при работе. Правила поведения. Требования педагога к обучающимся на
период обучения. Знакомство с Базовым набором LEGO Education SPIKE Prime.
Практика: Изучение набора LEGO Education SPIKE Prime
Тема 1.2. Программируемый Хаб LEGO Education SPIKE Prime
Теория: Возможности программируемого Хаб LEGO Education SPIKE Prime
Практика: Практическая работа: возможности программируемого Хаб LEGO
Education SPIKE Prim
Тема 1.3. Большой угловой мотор LEGO Education SPIKE Prime
Теория: Возможности большого углового мотора LEGO Education SPIKE Prime
Практика: Практическая работа: использование возможности большого углового
мотора LEGO Education SPIKE Prime
Тема 1.4. Датчики LEGO Education SPIKE Prime
Теория: Датчик цвета, датчик расстояния, датчик силы, гироскопический датчик.
Возможности датчиков LEGO Education SPIKE Prime
Практика: Практическая работа: Возможности датчиков LEGO Education SPIKE Prime
Раздел 2: «Основы конструирования»
Тема 2.1. Названия и принципы крепления деталей.
Теория: Исследование деталей конструктора, дифференциация их по размеру и
форме, дифференциация деталей по назначению или предъявленному образцу. Названия
деталей и способы их соединения. Знакомство с инструкциями (чертежами).
Практика: Конструирование произвольных моделей. Игра «Мешочек на ощупь».
Тема 2.2. Строительство высокой башни.
Теория: Информация о самых высоких башнях мира.
Практика: Постройка башни (падающие, сказочные). Соревнования на самую
высокую башню.
Тема 2.3. Хватательный механизм. Виды механической передачи.
Теория: Рычаг. Зубчатая передача, прямая, коническая, червячная.
Практика: Построение модели с использованием рычагов. Соревнования на самую
лучшую «Хваталку»
Тема 2.4. Зубчатые передачи. Ременные передачи. Передаточное отношение.
Теория: Зубчатые передачи. Ременные передачи. Передаточное отношение.
Практика: Построение модели с использованием зубчатой и/или ременной передачи.
Отношение между угловыми скоростями, крутящими моментами валов (в передачах),
перемещениями (линейным или угловым).
Тема 2.5. Повышающая передача. Понижающая передача.
Теория: Знакомство с понятием «повышающая передача». Изучение передаточного
отношения: паразитные и полезные шестеренки. Знакомство с понятием «понижающая
передача». Изучение принципа работы передачи.
Практика: Создание волчка, держащего равновесие. Разработка механизма для
запуска волчка.
Тема 2.6. Сборка базового робота
21

Практика: сборка базового робота с использованием конструктора LEGO education
SPIKE Prime
Раздел 3: «Программное обеспечение LEGO education SPIKE Prime»
Тема 3.1. Знакомство с программным обеспечением LEGO education
SPIKE Prime. Его особенности. Скрейтч.
Теория: знакомство с программным обеспечением LEGO education SPIKE Prime
Практика: Составление простых программ по линейным и псевдолинейным
алгоритмам.
Тема 3.2. Блоки программирования.
Теория: Обзор программной среды LEGO education SPIKE Prime блоками
Практика: Программирование в среде LEGO education SPIKE Prime
Тема 3.3. Управление роботом: движение прямо.
Теория: Обсуждение использования блоков для движения робота прямо. Блок
ожидание
Практика: Составление программы движения робота прямо
Тема 3.4. Управление роботом: повороты.
Теория: Изучение поворотов с помощью встроенного датчика гироскопа
Практика: Составление программы движения робота с поворотами с помощью
гироскопа
Тема 3.5. Блоки «Если-то»
Теория: Выбор роботом действия. Использование блока «Если-то»
Практика: Составление программы движения робота с использованием блока «Еслито»
Тема 3.6. Блоки звуков
Теория: Изучение встроенных звуков и запись своих для воспроизведения на роботе
Практика: Составление программ с блоками звуков
Тема 3.7. Блоки подсветки
Теория: Изучение матрицы контроллера и составление простых изображений
Практика: Составление программ с блоками подсветки
Тема 3.8. Блоки циклов
Теория: Изучение простых циклов и возможности их использования
Практика: Составление программ с циклами
Модуль 2. Раздел «Курсы LEGO Education SPIKE Prime»
Раздел 1: «Отряд изобретателей
Тема 1.1. Помогите!
Теория: Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования.
Исполнитель команд и устройство управления. Ручное и программное управление роботами.
Практика: Собрать модель собачки Кики. Испытания, анализ, варианты
модернизации.
Тема 1.2. Кто быстрее?
Теория: Изучить процесс разработки прототипов для решения поставленной задачи.
Практика: Практическая работа: Разработать прототип блохи и её модернизировать.
Тема 1.3. Суперуборка
Теория: Определение последовательности выполнения действий.
Практика: Конструирование устройства управления и два захвата. Запуск программы,
чтобы понять, как работают захваты. Захват предметов одинакового веса, но разного размера
(Испытание № 1). Захват предметов одинакового размера, но разного веса (Испытание № 2).
Внесение результатов испытаний в таблицу.
Тема 1.4. Устраните поломку
Теория: Понятие «станок с ЧПУ». Обсуждение обнаруженных неполадок и
разработанных решений для их устранения. Поиск обучающимися собственных решений.
22

Практика: Сборка станка с ЧПУ (станок не должен функционировать). Запуск
программы, выявление и устранение неполадки. Фиксация выявленных неполадок и
способов их устранения. Усовершенствование станков с ЧПУ, путем внесения необходимых
изменений в его конструкцию и (или) программу.
Тема 1.5. Модель для друга
Теория: Опорно-двигательная система: строение, функции. Соединение костей Скелет
человека. Мышцы и их функции. Значение физических упражнений для правильного
формирования скелета и мышц. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах
опорно-двигательного аппарата. Спроектируйте устройства для решения проблем из
реальной жизни, связанных с протезированием.
Практика: Практическая работа: собрать протез руки.
Раздел 2: «Запускаем бизнес»
Тема 2.1. Следующий заказ
Теория: Порядок создания псевдокода
Практика: Практическая работа: Конструирование и программирование модели
«Робот службы контроля качества»
Тема 2.2. Неисправность
Теория: Рассказать как правильно искать ошибки в программном коде.
Практика: Практическая работа: Конструирование и программирование модели
«Транспортировочная тележка»
Тема 2.3. Система слежения
Теория: Научить объединять различные подпрограммы, чтобы написать программу
Практика: Практическая работа: Конструирование и программирование модели
«Устройство для отслеживания»
Тема 2.4. Безопасность прежде всего!
Теория: Учить вносить изменения в световую матрицу и звуковой файл, чтобы
персонализировать свою идею. Объединение условных операторов, чтобы усилить
программу шифрования.
Практика: Практическая работа: Конструирование и программирование модели
«Сейф». Запуск программы и наблюдение, как работает замок. Дополнительная защита
сейфовой ячейки через добавление в программы условных операторов.
Тема 2.5. Да здравствует автоматизация!
Теория: Промышленные роботы. Блокнот изобретателя со специальными вопросами
для фиксации хода работы обучающихся. Обсуждение новых идей для вдохновения в
Блокноте изобретателя. Выявление и запись всех проблем, с которыми обучающиеся
столкнулись при разработке своих решений.
Практика: Конструирование Робота-помощника, который идентифицирует посылки
по цвету и отправляет их клиентам. Написание псевдокода для действий, которые
обучающиеся собираются запрограммировать. Сборка транспортных тележек для
соединения промышленных роботов и создания автоматизированной фабрики. Фиксация
процессов разработки и создание журнала изобретения.
Раздел 3: «Полезные приспособления»
Тема 3.1. Брейк-данс
Теория: Важность движения и физических упражнений. Синхронизация движение
мотора и с мигание лампочек.
Практика: Практическая работа: Конструирование и программирование модели
«Робота-танцора».
Тема 3.2. Повторить 5 раз
Теория: Значение программам тренировок для спортсменов, восстановления после
травм, комплексах упражнений для пожилых людей и т. д. Познакомьтесь с функцией
подсчёта, попросив обучающихся вспомнить, где они встречали функции подсчёта в
повседневной жизни.
23

Практика: Практическая работа: Конструирование и программирование модели для
подсчёта количества приседаний и калорий, которые сожгли в течение тренировки
Тема 3.3. Дождь или солнце?
Теория: Понятие прогноз погоды, данные погодных сервисов и облачных хранилищ.
Практика: Практическая работа: Конструирование и программирование модели для
проверки точности прогнозов.
Тема 3.4. Скорость ветра
Теория: Изучение различных видов классификации скоростей ветра (например, шкалу
Бофорта). Различные способы измерения скорости ветра. Добавление в свои программы
дополнительных условных операторов IF ELSE, чтобы учитывать различную скорость ветра
по шкале Бофорта.
Практика: Практическая работа: Конструирование и программирование механизма
вращение.
Тема 3.5. Забота о растениях
Теория: Знакомство с особенностями выращивания разных овощей, их потребности и
различия.
Практика: Практическая работа: Конструирование и программирование модели
«Индикатор полива овощей»
Тема 3.6. Развивающая игра
Теория: Значение развивающих игр и то, как важно тренировать и развивать мозг.
Практика: Практическая работа: Конструирование и программирование модели
«Мастер игры».
Тема 3.7. Ваш тренер
Теория: беседа в какой сфере обучающиеся хотели бы стать экспертами, придумать
несколько решений, которые могли бы помочь им в этом (при реализации своей идеи дети
должны использовать работу с данными).
Практика: Сборка и программирование тренажера. Создание демонстрационной
версии программы тренировок. Подготовка описания тренажера и целей тренировки.
Разработка реальной программы тренировок для реального человека.
Раздел 4: «К соревнованиям готовы»
Тема 4.1. Учебное соревнование 1: Катаемся
Теория: Гироскопический датчик. Изучение разных аспектов движения
Тренировочной приводной платформы, используя различные подпрограммы. Беседа: что
такое псевдокод и как его можно использовать для планирования программ. Обсуждение
тактики обучающихся, используемой в их любимом виде спорта; перечисление всех
движений, которые, по их мнению, может выполнять Приводная платформа.
Практика: Сборка Тренировочной приводной платформы. Изменение параметров
используемых программных блоков и наблюдение, к чему это приведёт. Написание
программы, выполняя которую Приводная платформа будет двигаться по квадратной
траектории. Соревнование по навигации.
Тема 4.2. Учебное соревнование 2: Игры с предметами
Теория: Обсуждение, как можно использовать датчик расстояния для измерения
дистанции. Обсуждение соревнований роботов и возможностей научить их отыскивать и
перемещать предметы.
Практика: Сборка Тренировочной приводной платформы, манипулятора, флажка и
куба. Испытание двух подпрограмм для остановки Приводной платформы перед флажком,
чтобы решить, какая из них эффективнее. Добавление нескольких программных блоков,
чтобы опустить манипулятор Приводной платформы ниже, захватить куб и поставить его на
расстоянии по меньшей мере 30 см от флажка. Эстафетная гонка.
Тема 4.3. Учебное соревнование 3: Обнаружение линий
Теория: Датчик цвета. Обсуждение каким образом датчик цвета обнаруживает черную
линию. Обсуждение площадок для соревнований и линий, которые на них используются.
24

Различные виды линий и их пересечений: тонких линиях, прямых углах, Т-образных
пересечениях, прерывистых линиях, черных линиях, пересекаемых цветными линиями.
Практика: Сборка Тренировочной приводной платформы с датчиком цвета.
Воспроизведение первой подпрограммы, чтобы заставить Тренировочную приводную
платформу проехать вперед и остановиться перпендикулярно черной линии.
Воспроизведение следующей подпрограммы и описание увиденного. Создание программы,
выполняя которую Приводная платформа будет двигаться вдоль черной линии. Оптимизация
подпрограммы.
Тема 4.4. Передаем кубик
Теория: Познакомить с правилами игры.
Практика: Практическая работа: Конструирование и программирование модели для
игры «Передай кубик»
Тема 4.5. Перемещение на заданное расстояние
Теория: Обсуждение как можно заставить робота переместиться на заданное
расстояние
Практика: Конструирование модели «Носорога». Программирование модели так,
чтобы она останавливалась как можно ближе к препятствию, не касаясь его (без
использования датчиков и с использованием датчиков).
Раздел 5: «Фитнес – трекеры»
Тема 5.1. Цифровая йога
Теория: Отслеживание изменения значений тангажа, крена и рыскания, чтобы строить
график в режиме реального времени.
Практика: Конструирование и программирование модели «Цифровая йога».
Тема 5.2. Подъем в гору
Теория: График энергопотребления для увеличения потенциальной энергии.
Практика: Практическая работа: Конструирование и программирование модели
«Умный велосипед».
Тема 5.3. Время для прыжков
Теория: График значение потенциальной энергии при максимальной высоте прыжка.
Практика: Практическая работа: Конструирование и программирование модели
«Умной гири».
Тема 5.4. Считаем шаги
Теория: Исследование кинетической энергии, возникающей во время движения
предметов с постоянной скоростью.
Практика: Практическая работа: Конструирование и программирование модели
«Шагометр».
Тема 5.5. К центру мишени
Теория: Изучить кинетическую энергию, возникающую в процессе движения
предметов, измеряя их переменную скорость.
Практика: Практическая работа: Конструирование и программирование модели «
Камень для напольного кёрлинга»
Тема 5.6. Полоса препятствий
Теория: Изучить преобразование потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Практика: Практическая работа: Конструирование и программирование модели
«Полоса препятствий»
Модуль 3: «Трёхмерное моделирование»
Раздел 1: «Lego Digital Designer»
Тема 1.1. Введение в виртуальное конструирование. Программа Lego Digital Designer.
3D-модель
Теория: Интерфейс программы Lego Digital Designer. Режимы работы. Основные
панели и инструменты.
Практика: Практическая работа: Создание первой виртуальной 3D-модели по образцу
25

Тема 1.2. Свободное 3D-моделирование
Практика: Свободное 3D-моделирование на заданную тему.
Модуль 4: «Основные виды соревнований. Проектная деятельность»
Раздел 1: «Соревнования»
Тема 1.1. Сумо
Теория: Знакомство с понятием «сумо». Изучение
конструкции модели, основных правил соревнований по сумо.
Практика: Сборка модели для соревнований. Участие в соревнованиях.
Тема 1.2. Российская робототехническая олимпиада (РРО)
Теория: Положения и правила проведения Российской Робототехнической
Олимпиады. Обсуждение возможных стратегий выполнения заданий. Создание концепта
будущего робота.
Практика: Конструирование робота. Использование захватов и манипуляторов.
Программирование робота. Выполнение миссий робота на тренировочном поле. Участие в
региональном этапе РРО
Раздел 2: «Проектная деятельность»
Тема 2.1. Проекты.
Теория: Проекты. Этапы проектирования. Оформление проекта.
Практика: Разработка собственных проектов. Защита проектов.
Базовый уровень (3 год обучения)
Средняя группа №1
№
Название раздела, темы
п/п

Количество часов
Теория

Практ
ика

Раздел 1: «Вводное занятие. Знакомство
с образовательным конструктором VEX 2
IQ.»

Тема 1.1. Инструктаж по ТБ.
Робототехника и инженерия. Знакомство с 2
образовательным конструктором VEX IQ.

Раздел 2:Базовый робот

Тема 1.1. Пульт дистанционного
управления контроллером.

Тема 1.2. Среда программирования

Всего

Формы
аттестации/контроля

Модуль 1: «Введение. Основы конструирования»

Тема 2.1. Базовый робот
Итого Модуль 1

Беседа. Опрос.
Практическое задание

Беседа. Практическое
задание

Модуль 2: «Конструирование и программирование»
Раздел 1: «Среда программирования
VEXCode
и дистанционное управление»

Беседа. Практическое
задание
Беседа. Опрос

VEXCode.
5

Тема 1.3. Функциональное управление
роботом.

Беседа. Практическое
задание

Тема 1.4. Цикл. Оператор цикла ПОКА.
Оператор ветвления ЕСЛИ.

Беседа. Практическое
задание

7
8
9

Тема 1.5. Датчик касания.
Тема 1.6. Датчик расстояния.
Тема 1.7. Оптический датчик.

Тема 1.8. Датчик касания со светодиодной
панелью
2

Беседа. Практическое
задание
Беседа. Практическое
задание

Тема 1.9. Решение задач на движение с
остановкой на черной линии. Решение
задач на движение вдоль линии.

Раздел 2: «Конструирование и
программирование робота Clawbot IQ»

Тема 2.1. Конструирование робота
Clawbot IQ.

Тема 2.2. Программирование робота
Clawbot IQ.

Тема 2.3. Соревнования роботов Clawbot
IQ.

Раздел 3: «Конструирование и
программирование робота Clawbot IQ
Gen2»

Тема 3.1. Конструирование робота
Clawbot IQ Gen2.

Тема 3.2. Программирование робота
Clawbot IQ Gen2.

Тема 3.3. Соревнования роботов Clawbot
IQ Gen2.

Раздел 4: «Конструирование и
программирование Allie»

Тема 4.1. Конструирование Allie.

Практическое задание

Беседа. Практическое
задание

Соревнования

Практическое задание

Беседа. Практическое
задание

Соревнования

5
4

Практическое задание

20
21
22

Тема 4.2. Программирование Allie.

Раздел 5: «Конструирование и
программирование V-Rex»

Тема 5.1. Конструирование V-Rex.
Тема 5.2. Программирование V-Rex.
Тема 5.3. Гонки динозавров.

6
2

Раздел 6: «Конструирование и
12
программирование шагающих роботов»

Беседа. Практическое
задание

Практическое задание

Беседа. Практическое
задание

Практическое задание

Тема 6.1. Конструирование шагающих
роботов

Беседа. Практическое
задание

Тема 6.2. Программирование шагающих
роботов

Беседа. Практическое
задание

Практическое
задание

26
27
28

Тема 6.3. Соревнования шагающих
роботов

Раздел 7: «Конструирование и
программирование Driffter»

Тема 7.1. Конструирование Driffter
Тема 7.2. Программирование Driffter
Тема 7.3. Гонки Driffter

4
2

7
4

Практическое задание

Беседа. Практическое
задание

Практическое задание

Раздел 8: «Проекты»

Тема 8.1. Соревнования роботов VEX IQ
Challenge

Беседа. Практическое
задание. Защита
проекта. Соревнования

Тема 8.2. Свободное моделирование

Беседа. Защита проекта

Тема 8.3. Творческий проект
«Робот – помощник человека»

Беседа. Опрос,
практическое задание,
состязания роботов,
защита проекта.

ИТОГО МОДУЛЬ 2

102

Модуль 3: «Подготовка к соревнованиям и конкурсам»
28

Раздел 1: «Всероссийский чемпионат по
виртуальной робототехнике «Юный
16
Кулибин»

Тема 1.1. Загрузка и установка
«Кулибина»

Тема 1.2. Основные элементы интерфейса

Тема 1.3. Разделы «управление»
и «движение»

Беседа. Практическое
задание

Раздел 1: «Трехмерное моделирование»

Тема 1.1. Проекция и трехмерное
изображение.

ИТОГО МОДУЛЬ 4

Итого

144

110

35
36

38
39

Тема 1.4. Датчики
Тема 1.5. Переменные и списки
Тема 1.6. Операторы, инструменты,
наклон по оси
Тема 1.7. Движение по линии
Тема 1.8. Магнит
Раздел 2: «Сумо роботов»

Тема 2.1. Сумо роботов
Раздел 3: «Подготовка к конкурсам»

Тема 3.1. Конкурсы и мероприятия
ИТОГО МОДУЛЬ 3

Беседа. Практическое
задание
Беседа. Опрос

Беседа. Практическое
задание. Соревнования

Модуль 4: «Трехмерное моделирование»

Беседа. Практическое
задание. Защита
проекта

Содержание учебного плана
Средняя группа №1
Модуль 1: «Введение. Основы конструирования»
Раздел 1: «Вводное занятие. Знакомство с образовательным конструктором VEX
IQ.»
29

Тема 1.1. Инструктаж по ТБ. Робототехника и инженерия. Знакомство с
образовательным конструктором VEX IQ.
Теория: Инструктаж по ТБ. Робототехника и инженерия. Знакомство с
образовательным конструктором VEX IQ.
Правила работы с конструктором VEX IQ. Основные детали. Сборочные операции в
VEX IQ. Способы соединения. Обеспечение жесткости и прочности создаваемых
конструкций. Устойчивость.
Практика: выполнение основных сборочных операций. Конструирование модели
«Самокат»
Раздел 2:Базовый робот
Тема 2.1. Базовый робот
Теория: Изучение процесса проектирования. Сборка базовой мобильной конструкции
с помощью инструкции.
Практика: Сборка модели базового робота «Пятиминутка»
Модуль 2: «Конструирование и программирование»
Раздел 1: «Среда программирования VEXCode и дистанционное управление»
Тема 1.1. Пульт дистанционного управления контроллером.
Теория:
Обзор системы управления. Подключение пульта дистанционного
управления.
Практика: Запуск робота при помощи пульта дистанционного управления.
Тема 1.2. Среда программирования VEXCode.
Теория: Общая структура программы VEXCode.
Тема 1.3. Функциональное управление роботом.
Теория: обсуждение возможностей управления роботом
Практика: Подключение контроллера к компьютеру. Инициализация портов.
Программирование движения вперед по прямой траектории
Тема 1.4. Цикл. Оператор цикла ПОКА. Оператор ветвления ЕСЛИ.
Теория: Понятие «Цикл». Оператор цикла ПОКА. Ветвления
Практика: Составление программ с использованием циклов
Тема 1.5. Датчик касания.
Теория: Устройство датчика.
Практика: Составление программ с использованием датчика касания.
Тема 1.6. Датчик расстояния. Теория: Устройство датчика.
Практика: Составление программ с использованием датчика расстояния.
Тема 1.7. Оптический датчик.
Теория: Устройство датчика.
Практика: Составление программ с использованием оптического датчика.
Тема 1.8. Датчик касания со светодиодной панелью
Теория: Устройство датчика.
Практика: Составление программ с использованием датчика.
Тема 1.9. Решение задач на движение с остановкой на черной линии. Решение задач
на движение вдоль линии.
Теория: обсуждение задач робота
Практика: Решение задач на движение с остановкой на черной линии. Решение задач
на движение вдоль линии.
Раздел 2: «Конструирование и программирование робота Clawbot IQ»
Тема 2.1. Конструирование робота Clawbot IQ.
Практика: сборка робота
Тема 2.2. Программирование робота Clawbot IQ.
Теория: Обсуждение миссии робота для составления алгоритма
Практика: программирование робота
Тема 2.3. Соревнования роботов Clawbot IQ.
30

Практика: Соревнования роботов
Раздел 3: «Конструирование и программирование робота Clawbot IQ Gen2»
Тема 3.1. Конструирование робота Clawbot IQ Gen2.
Практика: сборка робота
Тема 3.2. Программирование робота Clawbot IQ Gen2.
Теория: Обсуждение миссии робота для составления алгоритма
Практика: программирование робота
Тема 3.3. Соревнования роботов Clawbot IQ Gen2.
Практика: Соревнования роботов
Раздел 4: «Конструирование и программирование Allie»
Тема 4.1. Конструирование Allie.
Практика: сборка робота
Тема 4.2. Программирование Allie.
Теория: Обсуждение миссии робота для составления алгоритма
Практика: программирование робота
Раздел 5: «Конструирование и программирование V-Rex»
Тема 5.1. Конструирование V-Rex.
Практика: сборка робота
Тема 5.2. Программирование V-Rex.
Теория: Обсуждение миссии робота для составления алгоритма
Практика: программирование робота
Тема 5.3. Гонки динозавров.
Практика: соревнования роботов
Раздел 6: «Конструирование и программирование шагающих роботов»
Тема 6.1. Конструирование шагающих роботов
Практика: сборка робота
Тема 6.2. Программирование шагающих роботов
Теория: Обсуждение миссии робота для составления алгоритма
Практика: программирование робота
Тема 6.3. Соревнования шагающих роботов
Практика: Соревнования шагающих роботов
Раздел 7: «Конструирование и программирование Driffter»
Тема 7.1. Конструирование Driffter
Практика: сборка робота
Тема 7.2. Программирование Driffter
Теория: Обсуждение миссии робота для составления алгоритма
Практика: программирование робота
Тема 7.3. Гонки Driffter
Практика: соревнования роботов
Раздел 8: «Проекты»
Тема 8.1. Соревнования роботов VEX IQ Challenge
Теория: Информация о правилах соревнований
Практика: Продумывание проекта робота. Проектирование и конструирование робота.
Программирование робота. Тренировки на поле.
Проведение соревнований.
Тема 8.2. Свободное моделирование
Теория: Обсуждение модели.
Практика: демонстрация работы модели.
Тема 8.3. Творческий проект
«Робот – помощник человека»
Теория: Проекты. Этапы проектирования. Оформление проекта. Обсуждение темы.
31

Практика: Конструирование собственной модели робота – помощника человека.
Программирование и испытание собственной модели робота, подготовка проекта и его
защита
Модуль 3: «Подготовка к соревнованиям и конкурсам»
Раздел 1: «Всероссийский чемпионат по виртуальной робототехнике «Юный
Кулибин»
Тема 1.1. Загрузка и установка «Кулибина»
Теория: процесс загрузки и установки платформы «Кулибин».
Практика: установка платформы «Кулибин».
Тема 1.2. Основные элементы интерфейса
Теория: рассмотрение всех основных элементов интерфейса
Тема 1.3. Разделы «управление» и «движение»
Теория: знакомство с двумя основными разделами визуально-блочной среды: разделы
«управление» и «движение».
Практика: составление программ с блоками из разделов «управление» и «движение»
Тема 1.4. Датчики
Теория: порядок подключения датчиков к роботу. Блоки для управления датчиками
Практика: Подключение датчиков к роботу. Составление программы для управления
датчиками
Тема 1.5. Переменные и списки
Теория: Понятие «Переменная». Понятие «Списки». Принцип работы переменных.
Практика: Составление программы с использованием переменных и списков
Тема 1.6. Операторы, инструменты, наклон по оси
Теория: Раздел «Инструменты». Раздел «Операторы»
Практика: Составление программы
Тема 1.7. Движение по линии
Теория: Модуль «Движение по линии»
Практика: Составление программы для движения по линии
Тема 1.8. Магнит
Теория: Модуль «Магнит»
Практика: Составление программы для управления магнитом
Раздел 2: «Сумо роботов»
Тема 2.1. Сумо роботов
Теория: Обсуждение правил робосумо
Практика: Сборка робота-сумоиста и его программирование. Тренировки на поле.
Проведение соревнований.
Раздел 3: «Подготовка к конкурсам»
Тема 3.1. Конкурсы и мероприятия
Теория: Обсуждение правил конкурса.
Практика: Подготовка к различным конкурсам, мероприятиям, выставкам
Модуль 4: «Трехмерное моделирование»
Раздел 1: «Трехмерное моделирование»
Тема 1.1. Проекция и трехмерное изображение.
Теория: Знакомство с программой VEX Assembler.
Практика: Создание собственных 3Д моделей, руководства по сборке. Создание
отчета.
Базовый уровень (3 год обучения)
Средняя группа №2
Согласно приказу №33 от 25.06.2024г. в 2024-2025 учебном году для подготовки
команды на соревнования «Энергия в действии» в МАУ ДО «ДТ п. Селенгинск»
запускается учебно-методический курс «Энергия в каждой капле».
32

№
п/п

Количество часов
Название раздела, темы

Всего

Теория

Практ
ика

Формы
аттестации/контроля

Модуль 1: «Введение. Конструирование и программирование»
Раздел 1: «Вводное занятие. Знакомство
с образовательным конструктором VEX 2
IQ.»

Тема 1.1. Инструктаж по ТБ.
Робототехника и инженерия. Знакомство с 2
образовательным конструктором VEX IQ.

Раздел 2: «Среда программирования
VEXCode
и дистанционное управление»

Беседа.
задание

Практическое

Беседа.
задание

Практическое

Беседа.
задание

Практическое

Раздел 3: «Конструирование и
программирование робота Clawbot IQ»

Тема 3.1. Конструирование робота
Clawbot IQ.

Тема 3.2. Программирование робота
Clawbot IQ.

Тема 3.3. Соревнования роботов Clawbot
IQ.

Раздел 4: «Конструирование и
программирование робота Clawbot IQ
Gen2»

Тема 4.1. Конструирование робота
Clawbot IQ Gen2.

Тема 2.1. Пульт дистанционного
управления контроллером. Среда
программирования VEXCode.
Тема 2.2. Блоки программы. Цикл.
Оператор цикла ПОКА. Оператор
ветвления ЕСЛИ.
Тема 2.3. Датчики

Тема 4.2. Программирование робота
Clawbot IQ Gen2.

Практическое задание

Беседа.
задание

Соревнования

Практическое задание
Беседа.
задание

Практическое

Беседа.

Практическое

Раздел 5: «Конструирование и
4
программирование шагающих роботов»

Тема 5.1. Конструирование шагающих

Практическое

Беседа.
Опрос.
Практическое задание

роботов

Тема 5.2. Программирование шагающих
роботов
Раздел 6: «Конструирование и
программирование Driffter»

12
13

Тема 6.1. Конструирование Driffter
Тема 6.2. Программирование Driffter

задание

Беседа.
задание

Практическое

Практическое задание
Беседа.
задание

Практическое

Раздел 7: «Проекты»

Тема 7.1. Свободное моделирование

Беседа. Защита проекта

Тема 7.2. Творческий проект
«Робот – помощник человека»

Беседа.
Опрос,
практическое задание,
состязания
роботов,
защита проекта.

ИТОГО МОДУЛЬ 1

Модуль 2: «Подготовка к соревнованиям и конкурсам»
Раздел 1: «Всероссийский чемпионат по
виртуальной робототехнике «Юный
10
Кулибин»

Тема 1.1. Загрузка и установка
«Кулибина». Основные элементы
интерфейса. Разделы «управление»
и «движение»

Беседа.
задание

Практическое

Тема 1.2. Датчики. Переменные и списки.
4
Операторы, инструменты, наклон по оси

Беседа.
задание

Практическое

Беседа.
задание

Практическое

Тема 1.3. Движение по линии. Магнит
Раздел 2: «Сумо роботов»

Тема 2.1. Сумо роботов
Раздел 3: «Подготовка к конкурсам»

Тема 3.1. Конкурсы и мероприятия
ИТОГО МОДУЛЬ 2

Модуль 3: «Трехмерное моделирование»
34

Беседа. Практическое
задание. Соревнования

Раздел 1: «Трехмерное моделирование»

Тема 1.1. Проекция и трехмерное
изображение.

ИТОГО МОДУЛЬ 3

Раздел 1: «Энергия в каждой капле.
Основные принципы работы
гидроэлектростанций»

Тема 1.1. Миссия М01. Геодезические
исследования

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.2. Миссия М02. Транспортировка
грузов

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.3. Миссия М03. Транспортировка
рабочего колеса гидроагрегата

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.4. Миссия М04. Гидрологические
наблюдения и холостой водосброс

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.5. Миссия М05. Перемещение
грузов на плотине

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.6. Миссия М06. Установка
гидроагрегата

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.7. Миссия М07. Управление
турбиной

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.8. Миссия М08. Трансформатор

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.9. Миссия М09. Линии
электропередач

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.10. Миссия М10. Шлюзование

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.11. Миссия М11. Фолкеркское
колесо

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.12. Миссия М12. Судоподъемник

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

ИТОГО МОДУЛЬ 4

Итого

144

Беседа. Практическое
задание.
Защита
проекта

Модуль 4: «Энергия в каждой капле»

Содержание учебного плана
Средняя группа №2
Модуль 1: «Введение. Конструирование и программирование»
35

Раздел 1: «Вводное занятие. Знакомство с образовательным конструктором VEX
IQ.»
Тема 1.1. Инструктаж по ТБ. Робототехника и инженерия. Знакомство с
образовательным конструктором VEX IQ.
Теория: Инструктаж по ТБ. Робототехника и инженерия. Знакомство с
образовательным конструктором VEX IQ.
Правила работы с конструктором VEX IQ. Основные детали. Сборочные операции в
VEX IQ. Способы соединения. Обеспечение жесткости и прочности создаваемых
конструкций. Устойчивость.
Практика: выполнение основных сборочных операций. Конструирование модели
«Самокат»
Раздел 2: «Среда программирования VEXCode и дистанционное управление»
Тема 2.1. Пульт дистанционного управления контроллером. Среда программирования
VEXCode.
Теория:
Обзор системы управления. Подключение пульта дистанционного
управления. Общая структура программы VEXCode.
Практика: Запуск робота при помощи пульта дистанционного управления.
Тема 2.2. Блоки программы. Цикл. Оператор цикла ПОКА. Оператор ветвления
ЕСЛИ.
Теория: Блоки программы. Понятие «Цикл». Оператор цикла ПОКА. Ветвления
Практика: Составление программ с использованием циклов
Тема 2.3. Датчики.
Теория: Датчик касания, датчик расстояния, оптический датчик, датчик касания со
светодиодной панелью. Устройство датчиков.
Практика: Составление программ с использованием датчиков.
Раздел 3: «Конструирование и программирование робота Clawbot IQ»
Тема 3.1. Конструирование робота Clawbot IQ.
Практика: сборка робота
Тема 3.2. Программирование робота Clawbot IQ.
Теория: Обсуждение миссии робота для составления алгоритма
Практика: программирование робота
Тема 3.3. Соревнования роботов Clawbot IQ.
Практика: Соревнования роботов
Раздел 4: «Конструирование и программирование робота Clawbot IQ Gen2»
Тема 4.1. Конструирование робота Clawbot IQ Gen2.
Практика: сборка робота
Тема 4.2. Программирование робота Clawbot IQ Gen2.
Теория: Обсуждение миссии робота для составления алгоритма
Практика: программирование робота
Раздел 5: «Конструирование и программирование шагающих роботов»
Тема 5.1. Конструирование шагающих роботов
Практика: сборка робота
Тема 5.2. Программирование шагающих роботов
Теория: Обсуждение миссии робота для составления алгоритма
Раздел 6: «Конструирование и программирование Driffter»
Тема 6.1. Конструирование Driffter
Практика: сборка робота
Тема 6.2. Программирование Driffter
Теория: Обсуждение миссии робота для составления алгоритма
Практика: программирование робота
Раздел 7: «Проекты»
Тема 7.1. Свободное моделирование Теория: Обсуждение модели.
36

Практика: демонстрация работы модели.
Тема 7.2. Творческий проект «Робот – помощник человека»
Теория: Проекты. Этапы проектирования. Оформление проекта. Обсуждение темы.
Практика: Конструирование собственной
модели робота – помощника человека. Программирование и
испытание собственной модели
робота, подготовка проекта и его защита
Модуль 2: «Подготовка к соревнованиям и конкурсам»
Раздел 1: «Всероссийский чемпионат по виртуальной робототехнике «Юный
Кулибин»
Тема 1.1. Загрузка и установка «Кулибина». Основные элементы интерфейса. Разделы
«управление» и «движение»
Теория: процесс загрузки и установки платформы «Кулибин». Элементы интерфейса.
Знакомство с двумя основными разделами визуально-блочной среды: разделы «управление»
и «движение». Практика: составление программ с блоками из разделов «управление» и
«движение»
Тема 1.2. Датчики. Переменные и списки. Операторы, инструменты, наклон по оси.
Теория: порядок подключения датчиков к роботу. Блоки для управления датчиками.
Понятие «Переменная». Понятие «Списки». Принцип работы переменных. Раздел
«Инструменты». Раздел «Операторы»
Практика: Подключение датчиков к роботу. Составление программы для управления
датчиками. Составление программы с использованием переменных и списков
Тема 1.3. Движение по линии. Магнит
Теория: Модуль «Движение по линии». Модуль «Магнит»
Практика: Составление программы для движения по линии. Составление программы
для управления магнитом
Раздел 2: «Сумо роботов»
Тема 2.1. Сумо роботов
Теория: Обсуждение правил робосумо
Практика: Сборка робота-сумоиста и его программирование. Тренировки на поле.
Проведение соревнований.
Раздел 3: «Подготовка к конкурсам»
Тема 3.1. Конкурсы и мероприятия
Теория: Обсуждение правил конкурса.
Практика: Подготовка к различным конкурсам, мероприятиям, выставкам
Модуль 3: «Трехмерное моделирование»
Раздел 1: «Трехмерное моделирование»
Тема 1.1. Проекция и трехмерное изображение.
Теория: Знакомство с программой VEX Assembler.
Практика: Создание собственных 3Д моделей, руководства по сборке. Создание
отчета.
Модуль 4: «Энергия в каждой капле»
Раздел 1: «Энергия в каждой капле. Основные принципы работы
гидроэлектростанций»
Тема 1.1. Миссия М01. Геодезические исследования
Теория: Гидроэнергетика и гидроэлектростанции, их значение, принцип работы и
предпосылки к строительству. Геодезические исследования.
Практика: Построить и запрограммировать мобильного робота-транспортировщика.
Объяснить, как работает данное устройство
Тема 1.2. Миссия М02. Транспортировка грузов
Теория: Беседа о транспортировке грузов на ГЭС. Принципы работы с устройствами
ввода, а именно: ультразвуковым датчиком расстояния и датчиком цвета
37

Практика: Конструирование и программирование
робота, позволяющего
осуществлять доставку контейнеров с различными грузами из различных точек сбора,
расположенных в городе до строительной площадки.
Тема 1.3. Миссия М03. Транспортировка рабочего колеса гидроагрегата
Теория: Знакомство с механизмом основного элемента ГЭС — гидроагрегатом и
условиями транспортировки рабочего колеса.
Практика: Построить и запрограммировать модель, имитирующую машину с
захватывающим механизмом (кран), доставляющую определенный груз из точки сбора в
точку доставки
Тема 1.4. Миссия М04. Гидрологические наблюдения и холостой водосброс
Теория: Знакомство с принципом работы холостого водосброса и механизмами его
управления
Практика: Собрать и запрограммировать модель, имитирующую принцип работы
холостого водосброса
Тема 1.5. Миссия М05. Перемещение грузов на плотине
Теория: Перемещение грузов на плотине. Портальный кран
Практика: Конструирование и программирование портальным краном для
перемещения объектов на ГЭС.
Тема 1.6. Миссия М06. Установка гидроагрегата
Теория: Изучить как перемещаются детали гидроагрегата внутри машинного зала
ГЭС
Практика: Создать модель, имитирующую работу механизма, перемещающего детали
гидроагрегата внутри машинного зала ГЭС
Тема 1.7. Миссия М07. Управление турбиной
Теория: Назначение турбины в устройстве ГЭС. Различные типы гидротурбин и их
управление
Практика: Собрать и запрограммировать модель, имитирующую уровень воды в
акватории ГЭС.
Тема 1.8. Миссия М08. Трансформатор
Теория: Принцип работы трансформатора и с его значимость в энергосистеме.
Высоковольтные выключатели и их виды
Практика: Собрать и запрограммировать модель, осуществляющую включение и
выключение трансформаторов
Тема 1.9. Миссия М09. Линии электропередач
Теория: Линии электропередач
Практика: Создать робота, способного доставить опору ЛЭП к потребителям и
выполнить ее монтаж
Тема 1.10. Миссия М10. Шлюзование
Теория: Знакомство с принципом работы шлюза и механизмами его управления.
Практика: Собрать и запрограммировать модель, имитирующую принцип работы
шлюза
Тема 1.11. Миссия М11. Фолкеркское колесо
Теория: Виды различных мировых судоподъемников, подробное изучение механизма
Фолкеркского колеса
Практика: Собрать и запрограммировать модель, имитирующую принцип работы
Фолкеркского колеса
Тема 1.12. Миссия М12. Судоподъемник
Теория: Повторение пройденного материала.
Практика: Сконструировать и запрограммировать устройство, перемещающее модель
грузового судна на заданные расстояние и высоту.

Продвинутый уровень (4 год обучения)
Согласно приказу №33 от 25.06.2024г. в 2024-2025 учебном году для подготовки
команды на соревнования «Энергия в действии» в МАУ ДО «ДТ п. Селенгинск»
запускается учебно-методический курс «Энергия в каждой капле».
№
п/п

Количество часов
Название раздела, темы

Всего

Теория

Практ
ика

Формы
аттестации/контроля

Модуль 1: «Всероссийский чемпионат по виртуальной робототехнике «Юный Кулибин»
Раздел 1: «Платформа Кулибин »

Тема 1.1. Инструктаж по ТБ. Загрузка и
установка
«Кулибина».
Основные
2
элементы интерфейса. Регистрация на
чемпионат

Беседа.
задание

Практическое

Тема 1.2. Разделы «управление» и
«движение»

0,5

1,5

Беседа.
задание

Практическое

Тема 1.3. Датчики. Переменные и списки.
Операторы, инструменты, наклон по оси.

Беседа.
задание

Практическое

Тема 1.4. Работа со списками.

0,5

1,5

Беседа.
задание

Практическое

Тема 1.5. Прохождение лабиринта

Беседа.
задание

Практическое

Тема 1.6. Движение по линии. Магнит

Беседа. Практическое
задание.

ИТОГО МОДУЛЬ 1

Раздел 1: «Энергия в каждой капле.
Основные принципы работы
гидроэлектростанций»

Тема 1.1. Миссия М01. Геодезические
исследования

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.2. Миссия М02. Транспортировка
грузов

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.3. Миссия М03. Транспортировка
рабочего колеса гидроагрегата

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.4. Миссия М04. Гидрологические
наблюдения и холостой водосброс

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.5. Миссия М05. Перемещение
грузов на плотине

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.6. Миссия М06. Установка

Беседа.

Модуль 2: «Энергия в каждой капле»

Опрос.

гидроагрегата

Практическое задание.

Тема 1.7. Миссия М07. Управление
турбиной

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.8. Миссия М08. Трансформатор

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.9. Миссия М09. Линии
электропередач

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.10. Миссия М10. Шлюзование

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.11. Миссия М11. Фолкеркское
колесо

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

Тема 1.12. Миссия М12. Судоподъемник

Беседа.
Опрос.
Практическое задание.

ИТОГО МОДУЛЬ 2

0,5

3,5

Беседа. Практическое
задание.
Защита
проекта

Тема 2.1. Разработка собственного
проекта.

0,5

3,5

Беседа. Практическое
задание.
Защита
проекта

ИТОГО МОДУЛЬ 3

Раздел 1: «Среда программирования
CLEV3R»

Тема 1.1. Что такое Clev3r. Интерфейс
программы

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.2. Переменные

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.3. Работа с дисплеем и кнопками на
2
контроллере

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.4. Движение робота на поле

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.5. Распознавание цвета

Беседа. Практическое
задание.

Модуль 3: «Проектная деятельность»
Раздел 1: «3Д моделирование»
19

Тема 1.1. 3Д моделирование в LDD

Раздел 2: «Проекты»
20

Модуль 4: «CLEV3R»

Тема 1.6. Захваты и манипуляторы

ИТОГО МОДУЛЬ 4

Беседа. Практическое
задание.

Модуль 5: «Подготовка к соревнованиям и конкурсам»
Раздел 1: «Сумо роботов»
27

Раздел 2: «Российская
робототехническая олимпиада»

Тема 2.1. Российская робототехническая
олимпиада (РРО)

Раздел 3: «Подготовка к конкурсам»

Тема 1.1. Сумо роботов

Тема 3.1. Конкурсы и мероприятия
ИТОГО МОДУЛЬ 5

Беседа. Практическое
задание. Соревнования

Беседа. Практическое
задание.
Соревнованиям

Беседа. Практическое
задание. Соревнования

Модуль 6: «ARDUINO»
Раздел 1: «ARDUINO»
30

Тема 1.1. Что такое микроконтроллер?

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.2. Обзор языка программирования
Arduino

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.3. Электронные компоненты

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.4. Ветвление программы

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.5. Массивы и пьезоэлементы

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.6. ШИМ и смешение цветов

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.7. Сенсоры

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.8. Кнопка — датчик нажатия

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.9. Переменные резисторы

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.10. Семисегментный индикатор

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.11. Микросхемы

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.12. Жидкокристаллические экраны 4

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.13. Соединение с компьютером

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.14. Двигатели

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.15. Транзисторы

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.16. Сборка мобильного робота

Беседа. Практическое
задание.

Тема 1.17. Езда робота по линии

Беседа. Практическое
задание. Соревнования

Тема 1.18. Творческая работа «Свой
полигон».

Практическое задание.
Защита проекта

Тема 1.19. Разработка модели «Охотник».

Практическое задание.
Защита проекта

Тема 1.20. Творческая работа «Наши
защитники».

Практическое задание.
Защита проекта

Тема 1.21. Конкурс конструкторских идей. 4

Практическое задание.
Защита проекта

ИТОГО МОДУЛЬ 6

Итого

216

152

Содержание учебного плана
Продвинутая группа
Модуль 1: Всероссийский чемпионат по виртуальной робототехнике «Юный
Кулибин
Раздел 1: «Платформа Кулибин»
Тема 1.1. Инструктаж по ТБ. Загрузка и установка «Кулибина». Основные элементы
интерфейса. Регистрация на чемпионат
Теория: Инструктаж по ТБ. Процесс загрузки и установки платформы «Кулибин».
Элементы интерфейса.
Тема 1.2. Разделы «управление» и «движение»
Теория: Знакомство с двумя основными разделами визуально-блочной среды: разделы
«управление» и «движение».
Практика: составление программ с блоками из разделов «управление» и «движение»
Тема 1.3. Датчики. Переменные и списки. Операторы, инструменты, наклон по оси.
42

Теория: порядок подключения датчиков к роботу. Блоки для управления датчиками.
Понятие «Переменная». Понятие «Списки». Принцип работы переменных. Раздел
«Инструменты». Раздел «Операторы»
Практика: Подключение датчиков к роботу. Составление программы для управления
датчиками. Составление программы с использованием переменных и списков
Тема 1.4. Работа со списками.
Теория: Работа со списками
Практика: Решение задач с использованием списков и функций
Тема 1.5. Прохождение лабиринта
Теория: правила прохождения лабиринта
Практика: Составление программы для прохождения лабиринта
Тема 1.6. Движение по линии. Магнит
Теория: Модуль «Движение по линии». Модуль «Магнит»
Практика: Составление программы для движения по линии. Составление программы
для управления магнитом
Модуль 2: «Энергия в каждой капле»
Раздел 1: «Энергия в каждой капле. Основные принципы работы
гидроэлектростанций»
Тема 1.1. Миссия М01. Геодезические исследования
Теория: Гидроэнергетика и гидроэлектростанции, их значение, принцип работы и
предпосылки к строительству. Геодезические исследования.
Практика: Построить и запрограммировать мобильного робота-транспортировщика.
Объяснить, как работает данное устройство
Тема 1.2. Миссия М02. Транспортировка грузов
Теория: Беседа о транспортировке грузов на ГЭС. Принципы работы с устройствами
ввода, а именно: ультразвуковым датчиком расстояния и датчиком цвета
Практика: Конструирование и программирование
робота, позволяющего
осуществлять доставку контейнеров с различными грузами из различных точек сбора,
расположенных в городе до строительной площадки.
Тема 1.3. Миссия М03. Транспортировка рабочего колеса гидроагрегата
Теория: Знакомство с механизмом основного элемента ГЭС — гидроагрегатом и
условиями транспортировки рабочего колеса.
Практика: Построить и запрограммировать модель, имитирующую машину с
захватывающим механизмом (кран), доставляющую определенный груз из точки сбора в
точку доставки
Тема 1.4. Миссия М04. Гидрологические наблюдения и холостой водосброс
Теория: Знакомство с принципом работы холостого водосброса и механизмами его
управления
Практика: Собрать и запрограммировать модель, имитирующую принцип работы
холостого водосброса
Тема 1.5. Миссия М05. Перемещение грузов на плотине
Теория: Перемещение грузов на плотине. Портальный кран
Практика: Конструирование и программирование портальным краном для
перемещения объектов на ГЭС.
Тема 1.6. Миссия М06. Установка гидроагрегата
Теория: Изучить как перемещаются детали гидроагрегата внутри машинного зала
ГЭС
Практика: Создать модель, имитирующую работу механизма, перемещающего детали
гидроагрегата внутри машинного зала ГЭС
Тема 1.7. Миссия М07. Управление турбиной
Теория: Назначение турбины в устройстве ГЭС. Различные типы гидротурбин и их
управление
43

Практика: Собрать и запрограммировать модель, имитирующую уровень воды в
акватории ГЭС.
Тема 1.8. Миссия М08. Трансформатор
Теория: Принцип работы трансформатора и с его значимость в энергосистеме.
Высоковольтные выключатели и их виды
Практика: Собрать и запрограммировать модель, осуществляющую включение и
выключение трансформаторов
Тема 1.9. Миссия М09. Линии электропередач
Теория: Линии электропередач
Практика: Создать робота, способного доставить опору ЛЭП к потребителям и
выполнить ее монтаж
Тема 1.10. Миссия М10. Шлюзование
Теория: Знакомство с принципом работы шлюза и механизмами его управления.
Практика: Собрать и запрограммировать модель, имитирующую принцип работы
шлюза
Тема 1.11. Миссия М11. Фолкеркское колесо
Теория: Виды различных мировых судоподъемников, подробное изучение механизма
Фолкеркского колеса
Практика: Собрать и запрограммировать модель, имитирующую принцип работы
Фолкеркского колеса
Тема 1.12. Миссия М12. Судоподъемник
Теория: Повторение пройденного материала.
Практика: Сконструировать и запрограммировать устройство, перемещающее модель
грузового судна на заданные расстояние и высоту.
Модуль 3: «Проектная деятельность»
Раздел 1: «3Д моделирование»
Тема 1.1. 3Д моделирование
Теория: обсуждение модели
Практика: Создание собственных 3Д моделей, руководства по сборке. Защита
проекта.
Раздел 2: «Проекты»
Тема 2.1. Разработка собственного проекта.
Теория: Выбор темы проекта. Этапы проекта
Практика: Разработка и защита собственного проекта
Модуль 4: «CLEV3R»
Раздел 1: «Среда программирования CLEV3R»
Тема 1.1. Что такое Clev3r. Интерфейс программы
Теория: CLEV3R — это среда разработки для программирования микроконтроллера
EV3 на языке программирования Basic Plus. Интерфейс программы.
Практика: ознакомление с интерфейсом программы.
Тема 1.2. Переменные
Теория: Переменные CLEV3R
Практика: Составление программ в среде CLEV3R
Тема 1.3. Работа с дисплеем и кнопками на контроллере
Теория: Работа с дисплеем и кнопками на контроллере
Практика: Работа с дисплеем и кнопками на контроллере
Тема 1.4. Движение робота на поле
Теория: Старт и остановка робота. П-регулятор. ПД-регулятор. ПИД-регулятор.
Синхронизация двигателей. Повороты на перекрестке.
Практика: Конструирование робота и программирование движения робота на поле
Тема 1.5. Распознавание цвета
Теория: Распознавание цвета
44

Практика: Составление программы для распознавания цвета.
Тема 1.6. Захваты и манипуляторы
Теория: Захваты и манипуляторы.
Практика: Конструирование захвата (манипулятора). Создание программы для
управления захватом (манипулятором)
Модуль 5: «Подготовка к соревнованиям и конкурсам»
Раздел 1: «Сумо роботов»
Тема 1.1. Сумо роботов
Теория: Обсуждение правил робосумо
Практика: Сборка робота-сумоиста и его программирование. Тренировки на поле.
Проведение соревнований.
Раздел 2: «Российская робототехническая олимпиада»
Тема 2.1. Российская робототехническая олимпиада (РРО)
Теория: Положения и правила проведения Российской Робототехнической
Олимпиады. Обсуждение возможных стратегий выполнения заданий. Создание концепта
будущего робота.
Практика: Конструирование робота. Использование захватов и манипуляторов.
Программирование робота. Выполнение миссий робота на тренировочном поле. Участие в
региональном этапе РРО
Раздел 3: «Подготовка к конкурсам»
Тема 3.1. Конкурсы и мероприятия
Теория: Обсуждение правил конкурса (мероприятия).
Практика: Подготовка к различным конкурсам, мероприятиям, выставкам
Модуль 6: «ARDUINO»
Раздел 1: «ARDUINO»
Тема 1.1. Что такое микроконтроллер?
Теория: Знакомство с набором «Амперка», правилами организации рабочего места.
Техника безопасности. Знакомство со средой программирования, микроконтроллером, с
основными этапами разработки устройства. Знакомство с понятиями технологической карты
устройства и технического паспорта устройства.
Практика: Подсоединения платы Arduino Uno к ПК. Разработка устройства
«Мигающий светодиод» модели с использованием платы Arduino Uno.
Тема 1.2. Обзор языка программирования Arduino
Теория: Знакомство с процедурами setup и loop. Создание чистого листа для
написания программы «шаблон». Написание программного кода, и его компиляция. Набор
комментария в программном коде. Вызов встроенной процедуры pinMode. Режим OUTPUT.
Знакомство с процедурой digitalWrite, delay, величиной HIGH, LOW. Знакомство с азбукой
Морзе.
Практика: Разработка устройства «Мигающий светодиод. Разработка устройства
«SOS». Заполнение технического паспорта модели.
Тема 1.3. Электронные компоненты
Теория: Знакомство с напряжением, током, сопротивлением, макетной доской,
мультиметром, резистором, светодиодом, их обозначения на схемах. Практика: Построение
схемы «Железнодорожный светофор». Разработка устройства «Железнодорожный
светофор». Заполнение технического паспорта модели.
Тема 1.4. Ветвление программы
Теория: Знакомство с циклом: if, for, while, swith, их конструкции.
Практика: Запись собственной функции. Модернизация программного кода
устройства «SOS». Заполнение технического паспорта устройства.
Тема 1.5. Массивы и пьезоэлементы
Теория: Знакомство с массивом, типы данных: int, char. Знакомство с кодировкой
ASCII. Знакомство с процедурой sound, и переменными rate и time.
45

Практика: Разработка устройства «Мигающий Болтун». Знакомство с пьезоэлементом.
Разработка устройства «Писклявый Болтун», с построением схемы подключения
пьезоэлемента. Заполнение технического паспорта устройства.
Тема 1.6. ШИМ и смешение цветов
Теория: Знакомство с аналоговым сигналом, ШИМ, частотой, инертностью
восприятия. Изучение управление яркостью светодиода. Знакомство с трехцветным
светодиодом, его обозначение на схеме.
Практика: Разработка и построение схемы «Затухающий светодиод». Разработка и
построение схемы устройства «Радуга». Заполнение технического паспорта устройства.
Тема 1.7. Сенсоры
Теория: Знакомство с камерой, микрофоном, гироскопом, акселерометр. Обмен
информацией: аналоговый и цифровой способы передачи. Знакомство с датчиком наклона,
схема подключения к Arduino Uno.
Практика: Разработка и построение схемы устройства «Матрешка». Заполнение
технического паспорта устройства.
Теория 1.8. Кнопка — датчик нажатия
Теория: Знакомство с датчиком нажатия, обозначение на схеме, принцип работы.
Стягивающий резистор.
Практика: Разработка и построение схемы устройства «Кнопочный выключатель».
Заполнение технического паспорта устройства.
Тема 1.9. Переменные резисторы
Теория: Знакомство с делителем напряжения, потенциометром, фоторезистором,
термистором, обозначение на схеме, принцип работы. Стягивающий резистор.
Практика: Разработка и построение схемы устройства «Ночная подсветка».
Заполнение технического паспорта устройства. Разработка и построение схемы устройства
«Чайник». Заполнение технического паспорта устройства.
Тема 1.10. Семисегментный индикатор
Теория: Знакомство с семисегментным индикатором, обозначение на схеме, принцип
работы. Включение индикатора.
Практика: Разработка и построение схемы устройства «Счетчик до 10». Заполнение
технического паспорта устройства.
Тема 1.11. Микросхемы
Теория: Знакомство с микросхемой CD4026, обозначение на схеме, распиновка,
принцип работы.
Практика: Разработка и построение схемы устройства «Счетчик до 99». Заполнение
технического паспорта устройства.
Тема 1.12. Жидкокристаллические экраны
Теория: Знакомство с текстовым дисплеем, выводами LCD - экрана обозначение на
схеме, принцип работы. Знакомство с кодировкой UTF, ср1251, кириллица. Вывод текста на
русском языке.
Практика: Разработка и построение схемы устройства «Подсветка». Заполнение
технического паспорта устройства. Разработка и построение схемы устройства
«Подсветка2». Заполнение технического паспорта устройства.
Тема 1.13. Соединение с компьютером
Теория: Знакомство с последовательным портом, параллельным портом. Передача
данных с компьютера на Arduino.
Практика: Разработка и построение схемы устройства «Фраза». Заполнение
технического паспорта устройства.
Тема 1.14. Двигатели
Теория: Знакомство с постоянными двигателями, шаговые двигатели, серводвигатели,
обозначение на схеме, принцип работы.
46

Практика: Разработка и построение схемы устройства «Вентилятор». Заполнение
технического паспорта устройства.
Тема 1.15. Транзисторы
Теория: Знакомство с транзистором, полевой транзистор, биполярный транзистор.
Обозначение на схеме, принцип работы.
Практика: Разработка и построение схемы устройства «Неисправный вентилятор».
Заполнение технического паспорта устройства. Разработка и построение схемы устройства
«Управляемый вентилятор». Заполнение технического паспорта устройства.
Теория: 16. Сборка мобильного робота
Теория: Знакомство с датчиком линии, колесной платформой, мезонинной платой.
Практика: Разработка и построение робота «Вжик». Заполнение технического
паспорта устройства.
Тема 1.17. Езда робота по линии
Теория: Принципы езды робота по линии
Практика: Модернизация робота «Вжик». Заполнение технического паспорта
устройства.
Тема 1.18. Творческая работа «Свой полигон».
Практика: Создание собственного полигона для испытания роботов по их назначению
Тема 1.19. Разработка модели «Охотник».
Практика: Обсуждение элементов робота, конструирование, разработка и запись
управляющего алгоритма, заполнение технического паспорта робота «Охотник»
Тема 1.20. Творческая работа «Наши помощники».
Практика: Составление собственного робота, составление технологической карты и
технического паспорта робота. Разработка одного или нескольких вариантов управляющего
алгоритма. Демонстрация и защита робота. Сравнение моделей. Подведение итогов.
Тема 1.21. Конкурс конструкторских идей.
Практика: Создание и программирование собственных роботов с помощью набора
«Амперка», составление технологической карты и технического паспорта робота/устройства,
демонстрация и защита робота/устройства. Сравнение роботов/устройств. Подведение
итогов.

III.
Организационно-педагогические условия
3.1.Методическое обеспечение программы:
Методы обучения:
 Словесный
 Наглядный
 Объяснительно-иллюстративный
 Репродуктивный
 Частично-поисковый
 Исследовательский
 Игровой
 Дискуссионный
 Проектный
Формы организации образовательной деятельности:
 Индивидуальная
 Индивидуально-групповая
 Групповая
 Практическое занятие
 Открытое занятие
 Беседа
 Защита проекта
 Презентация
 Мини-фестиваль
 Мини-чемпионат
 Турнир
 Вариативный модуль (модуль по выбору)
Педагогические технологии:
 Технология индивидуального обучения
 Технология группового обучения
 Технология коллективного взаимодействия
 Проектная технология
Дидактические материалы:
 Раздаточные материалы
 Инструкции
 Образцы изделий
3.2.Условия реализации программы
Аспекты
Характеристика
Помещение. Для занятий по робототехнике необходим кабинет
площадью 60-80 квадратных метров. Кабинет делится на две зоны:
зона конструирования и программирования и зона для проведения
испытаний
собранных
моделей
и
соревнований.
Зона
конструирования и программирования включает в себя: рабочие
Материальноместа для сборки моделей по количеству обучающихся;
техническое
• отдельно стоящие столы с компьютерами из расчета один
обеспечение
компьютер или ноутбук на одного обучающегося;
• рабочее место педагога, оборудованное компьютером - 1 компьютер,
рабочий стол, стул.
• интерактивную панель;
• тренировочные поля;
• стеллажи для хранения материалов для конструирования
48

Аспекты

Характеристика
Зона испытаний и соревнований включает в себя:
• стол, с расположенным на нем полем для соревнований;
• свободное пространство на полу, достаточное для проведения испытаний и
соревнований.
При наличии подсобного помещения стеллажи для хранения материалов для
конструирования желательно разместить в нем.
Оборудование:
Наборы конструкторов:
• Lego WeDo – 1 шт. на 1 обучающегося (первый год обучения);
• Lego Spike Prime - 1 шт. на 2 обучающихся (второго года обучения);
• Lego Mindstorms ЕV3 - 1 шт. на 2 обучающихся (третьего и четвертого года
обучения);
• VEX IQ – 1 шт. на 1 обучающегося (третьего года обучения);
• Arduino – 1 шт. на 1 обучающегося (четвертого года обучения);
• Набор ресурсный - 1 шт. на 3 обучающихся;
Программное обеспечение:
ПервоРобот WeDo,
Lego
Mindstorms ЕV3; Lego Spike Prime; VEX IOS utility, RobotC и VEXcode IQ,
CLEV3R, Arduino;
Руководство пользователя.
Зарядные устройства - 10 шт. Для работы с оборудованием Лего
MINDSTORMS ЕV3.
Принтер-1шт.
Интернет источники:
https://educube.ru/support/instructions/lego-mindstorms-education-ev3/
http://www.proghouse.ru/tags/ev3-instructions
Информационное
https://robotbaza.ru/collection/manuals/lego-wedo
обеспечение
https://www.prorobot.ru/lego/wedo.php
http://cmit-superlab.ru/assets/upload/files/19-dajdzhest-aktualnyix-materialov-poobrazovatelnoj-robototexnike.pdf
https://www.prorobot.ru/lego.php
Для реализации программы требуется педагог, обладающий знаниями по
Кадровое
робототехнике и компьютерным технологиям в объеме, представленном в
обеспечение
учебно-тематическом плане.
3.3. Список литературы.
Для педагога дополнительного образования:
1.
Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от
действия к мысли – Москва: Просвещение, 2011. – 159 С.
2.
Бачинин А., Панкратов
В., Накоряков В. Основы программирования
микроконтроллеров – ООО «Амперка» Москва, 2013. – 207 с.
3.
Игнатьев, П.А. Программа курса «Первые шаги в робототехнику» [Электронный
ресурс]: персональный сайт – www.ignatiev.hdd1.ru/informatika/lego.htm – Загл. с экрана
4.
Книга учителя LEGO Education (электронное пособие)
5.
Комплект методических материалов «SPIKE Prime». Институт новых
технологий.
6.
Мир вокруг нас: Книга проектов: Учебное пособие.- Пересказ с англ.-М.: Инт, 1998.
7.
Примерные программы по внеурочной деятельности для начальной школы (Из опыта
работы по апробации ФГОС)/ авт.-сост.: Н.Б. Погребова, О.Н.Хижнякова, Н.М. Малыгина, –
Ставрополь: СКИПКРО, 2010
8.
Чехлова А. В., Якушкин П. А.«Конструкторы LEGO DAKTA в курсе
49

информационных технологий. Робототехника». - М.: ИНТ, 2001 г.
9.
Робототехника для детей и родителей С.А. Филиппов. СПб: Наука, 2010.
Интернет ресурсы:
1. http://www.lego.com/education/
2. http://learning.9151394.ru
3. http://www.legoengineering.com/platform/ev3/
4. http://www.prorobot.ru/lego.php
Для обучающихся и родителей:
1.
Индустрия развлечений. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group, перевод
ИНТ, - 87 с., илл.
2.
Робототехника для детей и родителей С.А. Филиппов. СПб: Наука, 2010.
3.
Автоматизированные устройства: (LEGO Education).

Аккуратность

Фантазия

Неаккуратно

Качество
выполнения
Небольшие
погрешности

Креативность

Инициативность

Впечатление

Устремленность

Роботоспособность
Простое

Средней
сложности

Сложное

С небольшой
помощью
Под
контролем
педагога

Наименование
работы

Самостоятельность

Показатели качественной оценки работы.
Самостоятельное
Трудоёмкость
выполнение

Сомостоятельное
С небольшой
помощью
Под
контролем
педагога
Аккуратно

Ловкость

Скорость

Результативность

Овладение
навыками

Ф.И.
обучающегося

Трудолюбие

Приложение к программе
Для оценки результатов программы на предметном уровне проводится входной,
текущий и итоговый контроль.
Входной контроль
Цель контроля
Форма оценки
Результативность
Диагностика
Устный
опрос,
Функциональность и
имеющихся знаний и собеседование, наблюдение за качество выполненных работ.
умений обучающихся
процессом работы, оценка
выполненных работ.
Текущий контроль
Цель контроля
Форма оценки
Результативность
Диагностика качества
Текущие тестовые задания,
Функциональность и
усвоения материала.
собеседование, наблюдение за качество выполненных работ,
процессом работы, оценка
выставки, соревнования в
выполненных работ,
рамках кружкового
диагностика результатов
объединения.
обучения и личностного
развития ребенка.
Итоговый контроль
Цель контроля
Форма оценки
Результативность
Диагностика имеющихся Устный опрос, собеседование, Функциональность и
знаний и умений у
тестирование, наблюдение за качество выполненных работ,
обучающихся
процессом работы, оценка
стабильное посещение,
выполненных работ,
творческий конкурс,
диагностика результатов
соревнования в рамках
обучения и личностного
кружкового объединения,
развития ребенка.
участие в республиканских
соревнованиях.
Диагностика результатов обучения и личностного развития обучающегося.
Отношение
к
Деловые
Профессиональные
Моторика
деятельности
качества
качества

10.

Т е о р е т и ч е с к а я
п о д г о т о в к а
Теоретические
знания,
предусмотренные
программой
Владение
специальной
терминологией
П р а к т и ч е с к а я
п о д г о т о в к а
Практические
умения и навыки,
предусмотренные
программой
Владение
специальнымобор
удованием и
оснащением
Творческие
навыки
О с н о в н ы е
о б щ е у ч е б н ы е к о м п е т е н т н о с т и
Учебноинтеллектуальны
е
Подбирать и
анализировать
специальную
литературу
Пользоваться
компьютерными
источниками
информации
Осуществлять
учебноисследовательску
52

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

9.
Конец учебного года

Конец I-го полугодия

8.
Конец учебного года

Конец I-го полугодия

7.
Конец учебного года

Конец I-го полугодия

6.
Конец учебного года

Конец I-го полугодия

5.
Конец учебного года

Конец I-го полугодия

4.
Конец учебного года

Конец I-го полугодия

3.
Конец учебного года

Конец I-го полугодия

2.
Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Сроки
диагностики
Показатели

Конец I-го полугодия

Фамилия,
Имя
обучающегося

Конец учебного года

Для определения уровня освоения образовательной программы выбрана следующая
система мониторинга, разработанная педагогом-психологом С.А. Карпенко. Дважды в
течение учебного года (ориентировочно в декабре и мае) заносится данные о детях в
диагностическую карту.

ю работу
Коммуникативны
е
Слушать и
слышать
педагога,
принимать во
внимание мнение
других людей
Выступать перед
аудиторией
Участвовать в
дискуссии,
защищать свою
точку зрения
Организационные
Организовывать
свое рабочее
(учебное) место
Планировать,
организовывать
работу,
распределять
учебное время
Аккуратно,
ответственно
выполнять работу
Соблюдения в
процессе
деятельности
правила ТБ
Д о с т и ж е н и я
в о с п и т а н н и к о в
№ ребенка (см
начало таблицы)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
На уровне
кружкового
объединения
На уровне дома
творчества
На уровне
района, города
На краевом,
региональном,
международном
уровне
Технология определения результатов обучения обучающегося по дополнительной
образовательной программе представлена в таблице-инструкции, содержащей показатели,
критерии, степень выраженности оцениваемого качества, возможное количество баллов,
методы диагностики
Показатели
Степень выраженности оцениваемого
Ч
Методы
Критерии
(оцениваем
качества
Чис диагностики
53

ые
параметры)
Т е о
Теоретическ
ие знания по
основным
разделам
учебнотематическо
го плана
программы
Владение
специально
й
терминолог
ией

ло
балл
ов
р е т и ч е
Соответстви
е
теоретическ
их знаний
программны
м
требованиям

Осмысленно
сьи
правильност
ь
использован
ия
специальной
терминологи
и
П р а к т и ч е с
Практическ Соответстви
ие умения и е
навыки,
практически
предусмотре х умений и
нные
навыков
программой программны
(по
м
основным
требованиям
разделам
учебнотематич.
плана
программы)
Владение
Отсутствие
специальны затруднений
м
в
оборудован использован
ием и
ии
оснащением специальног
о
оборудовани
яи
оснащения
Творческие Креативност
навыки
ьв
выполнении
практически
х заданий

с к а я
п о д г о т о в к а
практически не усвоил теоретическое
содержание программы;
овладел менее чем ½ объема знаний,
предусмотренных программой;
объем усвоенных знаний составляет более ½;
освоил практически весь объем знаний,
предусмотренных программой за конкретный
период
не употребляет специальные термины;
знает отдельные специальные термины, но
избегает их употреблять;
сочетает специальную терминологию с
бытовой;
специальные термины употребляет осознанно и в
полном соответствии с их содержанием.

0Наблюдение
1,
2тестировани
3е,
контрольны
й опрос и
др.
0Наблюдение
1,
2собеседован
3ие

к а я п о д г о т о в к а
практически не овладел умениями и навыками;
овладел менее чем ½ предусмотренных умений
и навыков;
объем усвоенных умений и навыков
составляет более ½;
овладел практически всеми умениями и
навыками, предусмотренными программой за
конкретный период

0Наблюдение
1,
2контрольное
3задание

не пользуется специальными приборами и
инструментами;
испытывает серьезные затруднения при работе
с оборудованием;
работает с оборудованием с помощью
педагога;
работает с оборудованием самостоятельно, не
испытывает особых трудностей

0Наблюдение
1,
2контрольное
3задание

начальный (элементарный) уровень развития
креативности - ребенок в состоянии выполнять
лишь простейшие практические задания
педагога;
репродуктивный уровень – в основном,
выполняет задания на основе образца;

0Наблюдение
,
1контрольное
задание

творческий уровень (I) – видит необходимость
принятия творческих решений, выполняет
практические задания с элементами творчества
с помощью педагога;
творческий уровень (II) - выполняет
практические задания с элементами творчества
самостоятельно.
О с н о в н ы е к о м п е т е н т н о с т и
Учебноинтеллекту
альные
Подбирать и
анализирова
ть
специальну
ю
литературу

Самостоятел
ьность в
подборе и
работе с
литературой

учебную литературу не использует, работать с
ней не умеет;
испытывает серьезные затруднения при
выборе и работе с литературой, нуждается в
постоянной помощи и контроле педагога;
работает с литературой с помощью педагога
или родителей;
работает с литературой самостоятельно, не
испытывает особых трудностей.

Пользоватьс
я
компьютерн
ыми
источникам
и
информации

Самостоятел
ьность в
пользовании
Уровни и баллы - по аналогии пунктом
компьютерн выше
ыми
источниками
информации

Осуществля
ть учебноисследовате
льскую
работу
(писать
рефераты,
проводить
учебные
исследовани
я, работать
над
проектом и
пр.)
Коммуника
тивные
Слушать и
слышать
педагога,
принимать
во внимание
мнение
других
людей

Самостоятел
ьность в
учебноисследовате
льской
работе

Наблюдение
, анализ
0способов
1деятельност
и детей, их
2учебно3исследовате
льских
работ

Уровни и баллы - по аналогии с
пунктом выше

Адекватност
ь восприятия
информации
идущей от
педагога

объяснения педагога не слушает, учебную
информацию не воспринимает;
испытывает серьезные затруднения в
концентрации внимания, с трудом
воспринимает учебную информацию;
слушает и слышит педагога, воспринимает
учебную информацию при напоминании и
контроле, иногда принимает во внимание
мнение других;
сосредоточен, внимателен, слушает и слышит
55

0
1
2
3

педагога, адекватно воспринимает
информацию, уважает мнение других.

Выступать
перед
аудиторией

Свобода
владения и
подачи
ребенком
подготовлен
ной
информации

перед аудиторией не выступает;
испытывает серьезные затруднения при
подготовке и подаче информации;
готовит информацию и выступает перед
аудиторией при поддержке педагога;
самостоятельно готовит информацию, охотно
выступает перед аудиторией, свободно владеет
и подает информацию.
Участвовать Самостоятел участие в дискуссиях не принимает, свое
в дискуссии, ьность в
мнение не защищает;
защищать
дискуссии,
испытывает серьезные затруднения в ситуации
свою точку
логика в
дискуссии, необходимости предъявления
зрения
построении
доказательств и аргументации своей точки
доказательст зрения, нуждается в значительной помощи
в
педагога;
участвует в дискуссии, защищает свое мнение
при поддержке педагога;
самостоятельно участвует в дискуссии,
логически обоснованно предъявляет
доказательства, убедительно аргументирует
свою точку зрения.
Организаци Способность рабочее место организовывать не умеет;
онные
самостоятел испытывает серьезные затруднения при
ьно
организации своего рабочего места, нуждается
Организовы организовыв в постоянном контроле и помощи педагога;
вать свое
ать свое
организовывает рабочее место и убирает за
рабочее
рабочее
собой при напоминании педагога;
(учебное)
место к
самостоятельно готовит рабочее место и
место
деятельност убирает за собой
и и убирать
за собой
Планироват
Спос
организовывать работу и распределять
ьи
обность
время не умеет;
организоват самостоятел
испытывает серьезные затруднения при
ь работу,
ьно
планировании и организации работы,
распределят организовыв распределении учебного времени, нуждается в
ь учебное
ать процесс
постоянном контроле и помощи педагога и
время
работы и
родителей;
учебы,
планирует и организовывает работу,
эффективно распределяет время при поддержке
распределят (напоминании) педагога и родителей;
ьи
самостоятельно планирует и
использоват организовывает работу, эффективно
ь время
распределяет и использует время.
Аккуратно,
Аккуратност безответственен, работать аккуратно не умеет
56

0
1
2
3

0
1

2
3

Наблюде
ние
0
1
2
3
0
1

2
3

Наблюде
ние,
0собеседован

ответственн
о выполнять
работу

и не стремится;
испытывает серьезные затруднения при
необходимости работать аккуратно, нуждается
в постоянном контроле и помощи педагога;
работает аккуратно, но иногда нуждается в
напоминании и внимании педагога;
аккуратно, ответственно выполняет работу,
контролирует себя сам.
правила ТБ не запоминает и не выполняет;
овладел менее чем ½ объема навыков
соблюдения правил ТБ, предусмотренных
программой;
объем усвоенных навыков составляет более ½;
освоил практически весь объем навыков ТБ,
предусмотренных программой за конкретный
период, и всегда соблюдает их в процессе
работы.

1ие
2
3

Соответстви
0
е реальных
1
навыков
соблюдения
2
правил
3
безопасност
и
программны
м
требованиям
Формирование личностных качеств. За основу взята психолого-педагогическая
методика «Изучение качеств личности воспитанников», разработанная на основе метода
изучения воспитанности школьников М.И. Шиловой.
К Качества личности и признаки проявления
№
л. Активность,
Коммуникати Ответственно Нравственнос Креативность,
организаторски вные навыки, сть,самостоят ть,
склонность к
е способности
коллективизм ельность,дисц гуманность
исследоиплинированн
вательскоость
проектировоч
ной
деятельности
дата
дата
дата
дата
дата
заполнения
заполнения
заполнения
заполнения
заполнения
Фамилия, имя

Соблюдения
в процессе
деятельност
и правила
безопасност
и

ьи
ответственн
ость в
работе

Карта заполняется на основании критериев
Признаки проявления качеств личности
Качества
ярко проявляются
проявляются
личности
3 балла
2 балла

слабо
проявляются
1 балл

не проявляются
0 баллов

1. Активность,
организаторские
способности

2.Коммуникатив
ные навыки,
коллективизм

3.Ответственность,
самостоятельность,
дисциплинированность

Активен, проявляет
стойкий
познавательный
интерес,
целеустремлен,
трудолюбив и
прилежен,
добивается
выдающихся
результатов,
инициативен,
организует
деятельность
других.
Легко вступает и
поддерживает
контакты,
разрешает
конфликты,
дружелюбен со
всеми,
инициативен, по
собственному
желанию успешно
выступает перед
аудиторией.
Выполняет
поручения охотно,
ответственно, часто
по собственному
желанию, может
привлечь других.
Всегда
дисциплинирован,
везде соблюдает
правила поведения,
требует того же от
других.

Активен, проявляет
стойкий
познавательный
интерес,
трудолюбив,
добивается
хороших
результатов.

Мало активен,
наблюдает за
деятельностью
других, забывает
выполнить
задание.
Результативность
невысокая.

Пропускает
занятия,
мешает другим.

Вступает и
поддерживает
контакты, не
вступает в
конфликты,
дружелюбен со
всеми, по
инициативе
руководителя или
группы выступает
перед аудиторией.

Поддерживает
контакты
избирательно,
чаще работает
индивидуально,
публично не
выступает.

Замкнут,
общение
затруднено,
адаптируется в
коллективе с
трудом,
является
инициатором
конфликтов.

Выполняет
поручения охотно,
ответственно.
Хорошо ведет себя
независимо от
наличия или
отсутствия
контроля, но не
требует этого от
других.

Неохотно
выполняет
поручения.
Начинает работу,
но часто не
доводит ее до
конца.
Справляется с
поручениями и
соблюдает
правила
поведения только
при наличии
контроля и
требовательности
преподавателя
или товарищей.

Уклоняется от
поручений,
безответствене
н. Часто недисциплинирован
, нарушает
правила
поведения,
слабо
реагирует на
воспитательны
е воздействия.

4. Нравственность,
гуманность

Доброжелателен,
правдив, верен
своему слову,
вежлив, заботится
об окружающих,
пресекает грубость,
недобрые
отношения к людям,

Доброжелателен,
правдив, верен
своему слову,
вежлив, заботится
об окружающих,
но не требует этих
качеств от других.

5. Креативность,
склонность к
исследовательскопроектировочно
й деятельности

Имеет высокий
творческий
потенциал.
Самостоятельно
выполняет
исследова-тельские,
проектиро-вочные
работы. Является
разработчиком
проекта, может
создать
проектировочную
команду и
организовать ее
деятельность.
Находит
нестандартные
решения, новые
способы
выполнения
заданий.

Выполняет
исследовательские,
проектировочные
работы, может
разработать свой
проект с помощью
преподавателя.
Способен
принимать
творческие
решения, но в
основном
использует
традиционные
способы.

Тест на склонность ребенка к робототехнике.
Нравится ли вам чинить бытовую технику, игрушки?
 Сразу выкидываю или несу в мастерскую
 Разбираю и пробую починить, если что-то сломалось
 Всегда что-нибудь разбираю, даже если все работает
Есть ли у вас поделки, сделанные своими руками?
 Иногда что-то придумываю и делаю
 Собрал недавно репульсорный двигатель
 Мне не нравится работать руками
За компьютером или ноутбуком я чаще всего …
 Читаю свежие новости науки и техники
 Программирую или что-то создаю
 Сижу в соцсетях, играю в онлайн игры
Фильм какого жанра вы выберете для просмотра?
 Фантастика, фэнтези
 Комедия, приключения
 Драма, мелодрама
Какое утверждение будет более верным для вас?
 Занимаюсь спортом, люблю подвижные игры
59

Помогает другим
по поручению
преподавателя, не
всегда выполняет
обещания, в
присутствии
старших чаще
скромен, со
сверстниками
бывает груб.
Может работать в
исследовательскопроектировочной
группе при
постоянной
поддержке и
контроле.
Способен
принимать
творческие
решения, но в
основном
использует
традиционные
способы.

Недоброжелате
лен, груб,
пренебрежителен, высокомерен с
товарищами и
старшими,
часто
обманывает,
неискренен.
В проектноисследовательс
кую
деятельность
не вступает.
Уровень
выполнения
заданий
репродуктивны
й.

 Выхожу часто на прогулки с друзьями
 Предпочитаю сидеть дома с книжкой
Если компьютер не загружается и выдает ошибку …
 Посмотрю в Интернете и попробую исправить
 Начну собирать репульсорный двигатель
 Продолжу играть на смартфоне/планшете
Последний раз вы держали паяльник в руках …
 Очень давно, в середине 90-х
 Ни разу не пробовал паять
 Постоянно что-нибудь паяю
Нравится ли вам играть в шахматы?
 Не умею играть в шахматы
 Знаю, как ходить фигурами
 Нравится. Довольно часто играю
Наборы LEGO, применяемые на кружках — это …
 Лучшие наборы для робототехники
 Начальная ступень в робототехнике
 Дорогие и бесполезные игрушки
Как вы оцените этот тест?
 Тест был очень интересным
 Некоторые вопросы составлены некорректно
 Тест не определит склонности к робототехнике

1.
a)
b)
c)
d)
2.
a)
b)
c)
d)
3.
a)
b)
c)
d)
4.
a)
b)
c)
d)
5.
a)
b)
c)
d)

Промежуточный тест по программе «Робототехника».
(необходимо выделить правильный ответ)
Для обмена данными между EV3 блоком и компьютером используется…
WiMAX
PCI порт
WI-FI
USB порт
Верным является утверждение…
блок EV3 имеет 5 выходных и 4 входных порта
блок EV3 имеет 5 входных и 4 выходных порта
блок EV3 имеет 4 входных и 4 выходных порта
блок EV3 имеет 3 выходных и 3 входных порта
Устройством, позволяющим роботу определить расстояние до объекта и реагировать
на движение, является…
Ультразвуковой датчик
Датчик звука
Датчик цвета
Гироскоп
Сервомотор – это…
устройство для определения цвета
устройство для движения робота
устройство для проигрывания звука
устройство для хранения данных
К основным типам деталей LEGO MINDSTORMS относятся…
шестеренки, болты, шурупы, балки
балки, штифты, втулки, фиксаторы
балки, втулки, шурупы, гайки
штифты, шурупы, болты, пластины
60

6. Для подключения датчика к EV3 требуется подсоединить один конец кабеля к
датчику, а другой…
a) к одному из входных (1,2,3,4) портов EV3
b) оставить свободным
c) к аккумулятору
d) к одному из выходных (A, B, C, D) портов EV3
7. Для подключения сервомотора к EV3 требуется подсоединить один конец кабеля к
сервомотору, а другой…
a) к одному из выходных (A, B, C, D) портов EV3
b) в USB порт EV3
c) к одному из входных (1,2,3,4) портов EV3
d) оставить свободным
8. Блок «независимое управление моторами» управляет…
a) двумя сервомоторами
b) одним сервомотором
c) одним сервомотором и одним датчиком
9. Наибольшее расстояние, на котором ультразвуковой датчик может обнаружить
объект…
a) 50 см.
b) 100 см.
c) 3 м.
d) 250 см.
10. Для движения робота вперед с использованием двух сервомоторов нужно…
a) задать положительную мощность мотора на блоке «Рулевое управление»
b) задать отрицательную мощность мотора на блоке «Рулевое управление»
c) задать положительную мощность мотора на блоке «Большой мотор»
d) задать отрицательную мощность мотора на блоке «Большой мотор»
11. Для движения робота назад с использованием двух сервомоторов нужно…
a) задать положительную мощность мотора на блоке «Рулевое управление»
b) задать отрицательную мощность мотора на блоке «Рулевое управление»
c) задать положительную мощность мотора на блоке «Большой мотор»
d) задать отрицательную мощность мотора на блоке «Большой мотор»
Промежуточный тест по программе «Робототехника».
1) Кто придумал термин «робот» в 1920 году?
А) Алан Тьюринг;
Б) Джордж де Местраль;
В) Карл Чапек;
Г) Павел Шиллинг.
2)В этот день самоходный аппарат 8ЕЛ, более известный как «Луноход-1», в составе
автоматической станции Е8 №203 впервые успешно покорил лунную поверхность.
А) 13 сентября 1960 г.;
Б) 17 ноября 1970 г.;
В) 14 мая 1971 г.
3) Для каких исполнительных устройств снабжен выходными портами микрокомпьютер
LEGO NXT?
А) Датчики;
Б) Моторы (двигатели).
4) Для каких исполнительных устройств снабжен входными портами микрокомпьютер
LEGO NXT?
А) Датчики;
Б) Моторы (двигатели).
61

5) Какими символами обозначены порты на микрокомпьютере LEGO NXT:
Входные:
Выходные:
6) Какие функции выполняет блок «Цикл» в программе NXT 2.1. Programming?
_________________________________________________________________
7) Алгоритм – это
_________________________________________________________________
8) Напишите три отличительные особенности между блоком «Мотор» и
«Движение»:
1) ____________________________________________________
2) ____________________________________________________
3) ____________________________________________________

блоком

Тест по робототехнике (с открытой формой ответов).
1. Слово «Робот» в переводе с чешского означает_____________________________________
2. Для чего человек придумал роботов? ______________________________________________
3. Работая с программой LegoWeDo, используют палитру инструментов. Первая кнопка в
палитре инструментов называется__________________________________________________
4. Сколько стандартных звуков записано в блоке «Звук»?______________________________
5. Для чего служит блок «Экран»?__________________________________________________
6. Зубчатое колесо, которое начинает вращаться первым, называется
____________________________________________________________________
7. Система зубчатых колёс, которая увеличивает скорость вращения, называется
____________________________________________________________________
8. Система зубчатых колёс, которая уменьшает скорость вращения, называется
____________________________________________________________________
9. Датчик движения способен обнаружить объекты на расстоянии_______________________
10. Робот подключается к компьютеру с помощью_____________________________________
Промежуточный тест по программе «Робототехника».
1. Кем было придумано слово «робот»?
 Айзеком Азимовым в его фантастических рассказах в 1950 году
 Чешским писателем Карелом Чапеком и его братом Йозефом в 1920 году
 Это слово упоминается в древнегреческих мифах
2. Какая из формулировок не является одним из трех законов робототехники?
 Робот не может причинить вред человеку или своим бездействием допустить, чтобы
человеку был причинён вред.
 Робот должен заботиться о безопасности живых существ в той мере, в которой это не
противоречит Первому или Второму Законам.
 Робот должен повиноваться всем приказам, которые даёт человек, кроме тех случаев,
когда эти приказы противоречат Первому Закону.
3. Как называется робот, разработанный NASA и General Motors и доставленный на МКС?
 Робонавт-2
 Валли
 ASIMO
4. У какого из роботов компании Boston Dynamics есть колеса?
 RiSE
 Handle
 PETMAN
62

5. Кто придумал три закона робототехники?
 Решение было выработано международной комиссией по робототехнике
 Айзек Азимов
 Жюль Верн
6. Как называется человекоподобный робот?
 Андроид
 Киборг
 Механоид
7. Самый знаменитый робот из фильма «Звездные войны»?
 Вуки
 С-ИО
 R2-D2
8. Как назывался робот, которого сыграл Арнольд Шварценеггер в фильме «Терминатор»?
 Т-800
 C-3PO
 Мегатрон
9. Как обычно называются конечности робота?
 Механические конечности
 Руки
 Манипуляторы
10. Как называется разработанный Aldebaran Robotics человекоподобный робот,
поступивший в массовую продажу?
 Atlas
 Pepper
 ASIMO